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                                             体验生活、写实生活，激发习作兴趣。 

   我们都说作文教学最重要的是激发学生的写作兴趣，这里面如何激发写作兴趣就有很多门道，我觉得应该让学生体验生活，写真实的生活，写与别人不一样的生活。 

       学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。许多学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。一则是作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。二则是很多学生写作文老写那几件事，比如写难忘的事，至少三分之一的学生写家长送伞，写我的妈妈，还是有三分之一的学生写送伞，还有三分之一的学生写半夜生病，妈妈连夜送去看病。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。

针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，七年下册第三单元布置写《照片里的故事》，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们自己去找一张最熟悉、感觉最有话可说的照片，将它与同学交流，然后把你的故事写下来。有一个同学写“全家福”，她不仅写出了年幼时拍“全家福”时的懵懂，还写出了怀念父亲（他的父亲在他很少的时候就出国打工了），渴望团聚的真情。她写到，“这是我的第一张全家福，也是到现在为止唯一的一张”，“这是我拍的第一张全家福，我不知道什么时候还能再拍一张”。

我把这篇作文读给大家听,我随机问学生为什么该同学能写出这样动情的句子?他们答不出来了。该同学揭示了原因，由于父亲早年出国，这么多年都没有回国，这张全家福就放在他的书桌上，多年的思念之情累积而成这篇文章。紧接着，我回顾了该同学之前多次的作文经历，告诉学生该学生是如何将自己最真实的感受写出来，学生多有共鸣。要想写出真事真情，就要求每位学生平时多注意观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力，使学生对写作产生了兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，敢于把自己经历的悲欢变成文字，加强了写作与生活的联系。