如何使学生学起来轻松、愉快呢？合作学习是一种行之有效的好方法。其具体做法是：营造合作学习的氛围，明确合作学习的任务，选择好合作学习的方式，把握好合作学习的时机，只有这样，英语教学才会做到游刃有余，事半功倍。

第一，就是要营造合作学习的氛围，激发学习的热情。

首先，老师在语言上要和蔼、谦虚而不乏幽默诙谐；其次，在教态上要得体大方，善善诱导；再次，在组织教学上，逻辑要严密，不讲废话。 
在教学中，自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因为教学是教师的教和学生的学的共同活动。要把教学过程变为教师和学生之间情感交流的过程，需要在师生之间建立平等的关系，在师生之间在交流和互动中充分体现学生在教学中的主体地位。要倡导和营造师生平等的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会。积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中展示自己的能力和才华。同时，合作学习在培养学生学习英语的积极性、改善课堂心理气氛也有着积极的作用。它使每个学生都能成为课堂的小主人，都有机会发表自己的观点和看法，也可以从倾听他人的意见中获得启发。小学生活泼好动，好奇心强，表现欲强，善于模仿，乐于参与。英语教学要根据少儿生理、心理特点和认知发展水平，尽量给他们营造一种轻松的学习环境，设计形式多样，生动活泼的活动，鼓励他们大胆开口，让他们感受学习英语的乐趣，减少他们的心理压力。只有这样学生才能学得轻松，学得快乐。 

第二， 明确合作学习的任务。

《新课标》倡导“任务型”的教学模式，开展创造性活动，引导学生质疑、探究。“任务型”的教学途径以学生兴趣为出发点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现学生主体性和语言的交际本质，强化语言交际运用的过程。学生在教师设计的教学活动中，通过参与、体验、思考、讨论、交流合作等方式完成学习任务。为了让学生主动去探究知识，促进认知、情感、个性行为等的全面发展，更好地丰富课堂内容，活跃课堂气氛，老师应该明确合作学习的任务。学生在完成老师设计的一个任务的同时就是一个不断探究、发现、创造的过程，他们在老师的指引下，通过自主合作学习逐步达到教学目标。我在备四年级上册Unit1   My classroom 第一课时，发现这课新出现的生词较多，三会的单词有：window ,classroom ,door  ,light .二会单词有 desk ,chair 。还有要掌握的 六个短语以及句子 What’s in the classroom ?  A board ,two lights ,many desks and chairs ….而且这是四年级的学生第一次接触单词的认读。（三年级只要求会跟着录音读句子就行了） 如果把这些知识全部放在一节课上教学，学生根本无法一下子既记准单词读音，又读好短语和句子，硬塞下去的效果只能是噎死大部分。于是，我便提前布置一个班进行预习，要求非常简单：听录音并用手点着课文跟读3次，参考课文后面的单词表翻译中文。要求家长参与预习，对于做动作的那个练习，家长与小孩分别说与做。教学时，经过合作预习的班级仅五分钟就解决了生词的读音，20 分钟就完成了新授任务，而且效果非常明显，全部同学都可以根据录音做出相应的动作。而其他没有预习的班级仅单词的教学就花了20分钟，接下来操练时的不同效果也就可想而知了。在新授完第一、二单元后，准备进行单元检测之前，我布置同学进行合作复习，我给他们提出了具体的复习范围与要求：要用比较的方式进行复习，从题目到具体单词；从语音到短语；在课堂上以四人小组为单位，每个小组选择一位负责人记录合作讨论的全过程。结果，仅用了30分钟就形成了一套比较完整的复习资料。