随着新课程改革的推进，合作学习已经成为师生们经常采用的学习方式。合作学习逐步由单一的班级授课转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化教学组织形式。培养学生合作学习的能力，农村学校更是重中之重。在数学课堂教学中，教师要精心指导学生怎样进行合作学习，教会学生合作学习的方法

一、重视语言交流，营造合作学习氛围
    语言表达与交流是合作学习的基础，要开展好合作学习，培养学生的说话能力尤为重要。说话能力是学生成长发展过程中与外界接触交流的必备素质。农村小学生信息量少，口头表达能力弱，因此在数学课堂教学中，我们更应重视和加强农村学生说话能力的培养。

    1.正确引导，为学生搭建交流平台。教师要为学生搭建言语交流平台，激发学生积极表达的热情，让学生产生说话的内驱力。教师要正确引导学生克服心理因素的干扰，如：畏惧感、窘迫感等。同时帮助学生克服语言障碍，经常鼓励学生：“你说错了，老师不会批评你，会帮助你的。”……从而促使学生敢想敢说。
    2.精心设计教学环节，让学生有话可说。在教学过程中，教师可以根据学生不同的心理特点和认知规律，精心设计和组织多种形式的说话活动，为学生营造说话氛围，如谈心、询问学生家庭情况、个人爱好等。可以组织学生开展小组交流活动，如统计家中的电器通讯设备，数学校各年级男女生人数、参加兴趣小组人数等。还可以组织学生设计、安排社会实践活动等，如，在组织春游的过程中，让学生思考会遇到哪些问题？你能用数学知识解决这些问题吗？学生想出了租车问题；购票问题；计算消耗油的问题；根据路程与速度估算时间的问题；设计游览线路问题等。这样有效地激发了学生说话的感情，培养了学生的语言表达能力，提高了学生合作的效率。在这些数学实践活动中，教师要积极参与其中，坚持师生合作互动，并在看、说、想、写等方面起示范作用。教师要鼓励学生多想多说，在学生说的过程中予以有效的指导帮助，对学生在活动中的表现给予积极评价。

　二、组织实践活动，拓展合作学习空间
  数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设与学生生活现实密切相关的学习情境，让学生在实际活动中的经历、体验、理解抽象的概念，拓展学生合作学习的空间。

　三、加强动手操作，提高合作学习效果
   重视直观教学，加强操作实践是开展合作学习的有效途径之一。正如心理学家皮亚杰所言：“思维是从人的动手开始的，切断了动作与思维的联系，思维也就不能得到发展。”儿童的智慧集中在手指上，操作、思维密不可分，操作是前导，思维是关键。在数学教学活动中，教师要根据教学内容引导学生在操作中学会观察、比较、分析、归纳，让学生通过操作、合作学习获取丰富的感性认识，用具体实际的材料来促进概念的形成，提高合作学习的效果。
   四、强化规范训练，养成合作学习习惯

     提高合作学习能力的前提是养成合作学习习惯。学生合作学习习惯的养成应从下面几方面着手:1.培养学生独立思考的习惯。2.培养学生分工合作的习惯。3.培养学生正确交流的习惯。4.培养学生积极实践、动手操作的习惯。
   总之，合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。我们要努力做到：让每一个学生合作学习时都能快乐地思考，快乐地讨论，快乐地记录他们合作学习的果实，让每个学生都动脑，都发言，都有收获，都有所得，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。