漫谈如何组织学生开展合作学习

孔子曾经说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”

小组合作学习是目前教育教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。《国务院关于基础教育改革与发展纲要》中强调“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。可见合作学习的重要性。

我结合自己的教学实践谈谈几点看法：

一、  合作学习的前提是自主学习。

我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，合作学习的前提应该是自主学习。合作学习往往是针对一个问题进行讨论，以小组的形式得出结论。那么在此之前，应该要让每个合作成员先开动脑筋独立思考学习，这样才会有自己的观点和看法，可以交流探讨。如果省略了这个自主学习的过程，那合作交流就只能是一种空洞的形式，无话可说，或只说闲话。这不仅无法提高学习效果，还会起到反作用。以“网络信息检索”为例，可以先让学生们用自己的方法搜索教师设定的大家感兴趣的内容，填写搜索方法统计表，及搜索结果评估表。然后再让学生们以小组的形式进行交流比较，讨论谁搜索的更准确，方法更高效。交流讨论。总结搜索的技巧。

二、 采用多种形式的合作学习。
合作学习的形式多种多样，有按座位合作学习，优劣组合互助学习，大组竞争学习，自由组合的好友合作学习等。在课堂教学中，如果经常采用一种合作学习方法，学生当然就会感到厌烦，合作学习时的积极性也不会高涨，讨论的效果也不会尽如人意，合作学习也就无法达到预期的目的。所以我们在课堂教学过程中，应根据课程内容，运用不同的合作学习形式，关注学习小组的合作情况，经常调整合作方式和合作成员。积极调动全员的合作积极性。变被动学习为主动学习，兴趣是最大的引导。让合作小组的同学相互团结友爱，让小组间的竞争机制强化起来，可以最大限制的发挥学生的潜能，达到满意的课堂效果。结合教学来讲，如果是初学的知识，较为简单的内容，可以同桌合作学习。如果有一定的难度，可以启用小先生，进行四人到六人的小组学习，如果是复习操作阶段，则可以通过找好友互助学习，或建立一对一的优辅小组来进行学习。

三、轮流进行成果展示，让每位同学都能自信起来。在合作学习中，实现自我价值的肯定，提高学习的成就感。不要指定合作小组的组长，可以让小组成员轮流担当。重视、尊重、平等对待每一位学生。这可以有效提高学生的自信心。从而提高合作学习的参与度和积极性。使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。

四、教师也参与到合作学习中来。
学习并不是学生自己的事，教师也应和学生们一块参与到学习中来，
和学生们一起学习。在合作学习中，如果只让学生自己在那儿讨论，教师只是站在讲台上看着他们，连学生说些什么都不知道，就不能指导他们讨论问题，而且会让学生认为老师是那么高不可攀，不会把老师当成自己的朋友，教师和学生之间的距离就会拉开，交流也会很少。如果在学生进行讨论时教师走下讲台，积极地参加到热烈的讨论中来，适当地引导学生思考、讨论，更让学生感到老师是那么和蔼可亲，是大家学习上的好朋友，这样不仅可以使合作学习的效果更好，还可以让师生之间的感情更加融洽。