浅谈如何开展有效的合作学习

新课程指出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。将合作学习引入化学学科教学既符合化学学科本身的特点，也符合创造性教学活动的宗旨，在当前的教学环境中，合作学习的引入还可以解决“小班化教学“无法全面推广，集体授课难以兼顾个性发展，生生交往缺失等问题。因此，在新课程理念的引导下，我对高中化学课堂教学中采用小组合作学习方式的具体教学设计思路、实施关键及反思等几个方面作了尝试。

一、制定小组合作学习的规则 “没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。分配学科小能手。在我们这样的普通校中，学科小组长最主要的能力是守纪律，具有一定的协调能力，同时学习基础要扎实，这样才能有效的引导小组成员开展合作学习。规定在合作学习中按照组长的指令完成合作。

二、教师要提供对小组合作学习技巧的指导

学习任务明确了,是否能很好地完成以及是否能使多数学生获得积极的情感体验,还取决于小组成员间合理的分工与合作。教师要在考虑多元智能因素的基础上,给出明确的角色分工,帮助学生提高小组合作学习的技巧。例如,金属钠一节中,对Na和水反应的实验方案设计,4人小组,教师可以建议一个人画装置图,一个人设计方案,一个人最后陈述,一个人控制时间并与其他小组交流,充当信使。我发现这种分工对于小组进行化学实验设计活动是合理和有效的。

三、学会讨论，倾听 　  在合作学习中参与讨论，倾听他人的观点是有效合作学习的关键。在小组讨论中可以分享更多的想法，可以有效解决问题发现问题。学会倾听有助于反思，总结学习中的不足。例如在高一化学必修1《一定物质的量浓度溶液配制》实验课中，开展分组实验，学生在分组实验中，通过组长引导，分组讨论合作，共同分析实验中的问题，观摩组员实验，讨论实验操作的问题，最后总结反思实验。通过这样的合作学习，学生可以很好的掌握实验的操作以及误差分析。不仅夯实了理论知识，还有效地提高了实验能力。　 三、在合作中学会评价　　     合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。评价能力的培养也很重要。教师要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情感表现进行评价。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。通过正确地评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护，激发了发展的功力和创新的活力。