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如何培养学生的兴趣呢？我作了如下的探讨。

一、借助信息技术手段，激发学习兴趣

科学技术的飞跃,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂 。利用多媒体展示物理过程,使学生在趣中学,动中学,这是一种非常不错的教学手段。多媒体具有图文声像并茂的优点,能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣;能动态反映概念和规律的形成,有效地突破重点和难点,有更强的交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,有利于形成新的认知结构。这样的教学,促使学生用多种感官去学,同时也在玩中学,动中学,乐中学,极大限度地提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。

二、联系生活实际，激发学习兴趣

在物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激发起学生的学习兴趣。如：为什么雷雨天，我们先看到闪电而后听到雷声？为什么灯丝断了以后搭起来要比原来亮？为什么小鸟落在高压线上不会触电？诸如此类的问题是生活中学生随时可见而又渴求解决的，如果这些问题能在教师讲解相关内容时采用恰当方法，引导学生加以分析，激发学生思考，找出问题的答案，这无疑使学生对物理学科产生好奇心，从而激发学习物理的动机，对物理学科产生兴趣。这样就跟学生日常生活中见到或听到的例子结合起来,既巩固了本节课的所学知识,又提高了学习兴趣,教师的教学也不显得生搬硬套了。

三、做好演示实验,提高学习兴趣

演示实验的目的之一是激发学生的学习兴趣，引导思维活动。兴趣作为主体的一种内驱力，它刺激主体并引起反应（活动和动作），反应的结果则导致主体需要的满足。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。如：在做大气压存在的实验时，让学生猜猜实验结果，再杯子倒过来后，小心翼翼的抽出托硬纸片的手，嘴里不停地念叨”小心，再小心，千万不要掉下来！”当学生高度紧张时再向四面八方翻转杯子……如在演示光的折射现象时，让学生先观察尺子是否是直的，再插入水中，由后排的同学上台观察并描述实验现象，当他惊叹”尺子确实变弯了”，并不由自主的抽出尺子再次验证时学习兴趣也同时产生。为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，吸收少数学生参加演示实验，在增强演示实验效果。 

四、开展课外活动,发展学习兴趣

物理课外活动的途径有很多，按物理课外活动学习的方式，可将物理课外活动划分为：自主活动学习（如小论文、小制作、应用实验）；合作活动学习（如社会调查、一物多用、分组实验）；探究活动学习（如操作实验、研究性学习实验）。就初中阶段而言，结合学生的年龄特点和知识水平，教师精心设计物理课外实验让学生来完成。实践表明物理课外实验活动以丰富而又蕴藏着科学素养的教学内容，深得学生的喜爱。按活动的能力层次从低到高可归纳为以下几类：趣味性实验、家庭小实验、探索性实验、应用性实验、研究性学习实验等。实践中，我们注重了以下几个可行性小实验，学生通过实验，增强了对物理的学习兴趣。如学完“光学”后,在课外小组活动中,指导学生利用牙膏盒、透明纸、蜡烛、缝衣针等研究“小孔成像”,并利用“控制变量法”研究“成像大小与那些因素有关”,然后由学生自制了“小孔照相机”。课外活动的开展不仅能扩宽学生知识面,更能使学生学习物理的兴趣持久,发展为更高层次的热爱。