引领学生自主学习、合作探究
(吴海妹 已在
2017-05-20 17:14
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发布者：李美华 所属单位：五华县马汕曾镜明中学 发布时间：2017-05-20
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教学过程中要建立和谐的师生关系，教师必须要有较强的教学民主意识，要创设一个积极民主的课堂气氛，鼓励学生大胆地从不同的角度提问、假设和陈述。当然学生由于他们的认识水平、生活阅历所局限，可能发表一些不成熟的、不完善的，但是却包含着创新思维火花的个人见解，教师要艺术性地运用各种教学技巧和课堂教学评价机制，形成教师与学生之间双边的心智交流，使师生共享教学民主，以达到增进学生自主学习、合作探究问题的意识，促进学生思维能力的提高。如我在讲授八年级下册第四课《维护我们的人格尊严》这一教学内容时，用多媒体展示了这样的一个情景：2007年8月1日，26岁的小英逛完某百货商场后，被商场保安强制搜包。被保安“搜查”的小英很委屈。商场事后称，保安可以通过“职业敏感”来判断对方是否行为不正。然后鼓励学生从不同的的角度去思考回答以下的的思考题：①为什么小英很委屈？她的什么权利受到了侵害？②她应该怎么维护自己的合法权益？③法律在这方面有什么养的规定？因问题的设置在内容上贴近了学生的生活实际以及老师的鼓励，使学生感到有话要说、有话可说。很多同学在课堂上争着抢着发言，提出了自己独到的见解。总之，为了能灵活巧妙地调节课堂气氛，在教学中，教师要允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与教师或教材不同的见解，允许学生保留自己的观点，积极倡导学生大胆提出新问题及解决问题的方法，把培养自主探究的意识和能力贯穿在整个教学过程之中。最后让同学们认识到，我们中学生在遇到不法侵害时，特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量减少不必要的伤亡，保住最大的合法权益。经过这样的生生之间，师生之间的交流与合作，极大的调动了学生自主学习，合作探究探究的积极性。
