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“品读”突出对文本整体感知、感情共鸣、是非判断、理性认识等更深层的理解。叶圣陶先生在《中学国文学习法》中说：“阅读总得‘读’。出声念诵固然是读，不出声默读也是读，乃至口舌绝不运动，只用眼睛在纸面上巡行，如古人所谓‘目治’，也是读。”要做到很好地去品味阅读，就必须给学生足够的时间自主掌握，去感知和思考。教师不要过度讲评，喧宾夺主，必须认识到在这种情况下，学生的学习主体地位突出表现在主动地读书学习，而不是被动地接受教师的分析讲解。教师的教学主导作用在于指引阅读方向，指导阅读方法，设计并组织各种方式的阅读训练，点拨、诱导，帮助学生克服阅读中的困难等等，而不是把自己阅读所得交给学生，更不应以教师的讲挤掉或代替学生的读，即使必要的讲，也应该注意适时、适量、适度控制，以促进学生更好地读书。