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            一般地人们都认为数学美是客观含蓄存在的，但是数学美又是抽象，含蓄，不易感受的，它要求欣赏者是具有一定的理解与欣赏数学美学的素养，具有一定的数学理论高喥作基础，对数学的概念在精神上的雅与美有一种独特的感受力，这就要求我们必须接受一定的数学美学教育。数学美是数学发展的内在驱动力之一，也是评价数学理论的标准之一，因此，我们教师首先要自己具有理解与欣赏数学的素养，进而才能指导学生，在数学教学中提高学生理解与欣赏数学的美学价值。