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我国著名教育家叶圣陶先生曾说“教材只能作为新课的依

据要教得好使学生受益还要靠老师善于使用教材。”在教

学过程中要从实际出发既要遵循教材又不囿于教材既要

凭借教材又要跳出教材。只有创造性地开发和使用新教材才

能更好地实现课程目标。

一、努力实现“用教材教”而不是“教教材”

教师要根据教学需要合理筛选、巧妙整合教材。以外研新

标准衔接版初一下四模块三单元为例这一模块的题目是The

Olympic adventure 第三单元是语言运用单元教材本身是这

样设计的活动一呈现了一系列形容词popular, boring,

dangerous等和八幅有关运动的图画乒乓球、篮球、游泳等

让学生就两项运动进行比较。活动二是一个笔头练习让学

生用括号中词的正确形式填空。给出的例句是They need to

learn English      quick.The music is loud.主要是让学生区分使用形容词和副词。活动三两人小组活动

Say which sports you like and don’t like. Let’s say the sentences

like this: I like…and…, I don’t like…or…活动四Compare the

sports you like with the sports you don’t like. 最后是Module Task

Making a sports poster. 这一课的主要目的是学会使用形容词比

较级。本着这一目的为强化教学内容的趣味性和实用性我对

教材做了如下改变和整合我首先利用大屏幕展示有关运动的动

画打乒乓球、骑自行车、打篮球、踢足球、游泳、体操、跑步、滑冰。一边展示一边提问学生对于这些运动的看法eg: Do you

like basketball? why? 学生回答Yes, because it’s interesting. No,

because it’s boring…然后这样引导学生对两运动进行比较教师

做游泳和踢足球的动作。然后提问学生Which is more interesting,

football or swimming? 教师示范后让学生两人一组就运动互相问

答。生动、有趣的动画片使同学们产生了极大的兴趣对话也变

得轻松而愉快。同学们在对话过程中自然地学会了使用more

interesting, more difficult, more exciting, more dangerous, easier等

形容词比较级。紧接着我设计了这样两个任务第一个任务是把

学生在平时大课间体育活动所用的几种用具展示给学生让学生

用英语说出它们的名字。然后教师让学生小组讨论玩什么好。学

生通过比较哪个有趣哪个令人放松哪个难最后决定该玩什

么。学生手中拿个篮球、足球毽子、沙包口中说着地道的英

语。这种小组活动可以让口语好的学生带一带差些的学生让学

生都能张嘴说英语更重要的是能够激发他们想说的欲望另一

个任务是“让世界了解中国”。我设计了这样几个问题北京烤

鸭和天津包子哪个更好吃北京四合院和王府井大街哪个更繁

华上海和香港哪个大……几个围绕比较级的问题都非常有

趣。我是这样在大屏幕上呈现这些问题的第一个比较句是

Beijing duck

/

Tianjin Baozi /more delicious 我这样提问学生

Which is more delicious, Beijing duck or Tianjin Baozi? 学生有的

回答Beijing duck is more delicious than Tianjin Baozi. 有的回答

 

下面介绍几种不同的背诵方法。

1明确目的集中精力。

背诵一篇课文或一段必须掌握的语句最忌东张西望漫不

经心注意力分散。如果是一篇很简单的文字背了几天后仍是

出错这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象

则是正常的这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。

2试 背

在背诵过程中如果“卡壳”应该进行追忆。追忆是有意

和间接再现的形式它需要付出很大的意志力克服一定的困难

多方面寻找线索进行积极灵活的思维。因此不能一“卡壳”

就立即停止背诵。

3熟 背

文章通过理解消化已纳入自己的知识系统语句通过熟读

试背也已朗朗上口如果再反复朗读几遍就能流利地背诵下

来。检查方式除了个人和集体背诵外还有对背即两人面对面

同时背诵因为有对方干扰可锻炼学生记忆的深刻性和正确性

提背即打哪儿提从哪儿背提到哪儿背到哪儿可锻炼学

生记忆的准确性。

4默 写

这也是运用内部语言背诵的一种形式既用脑又动手可

加深对文章的记忆。一篇文章就这样一段一段地把它“吃掉”。

最后遵循“整体→部分→整体”的原则按照背诵各段的方法

再把全篇串联起来进行背诵。

四、培养分析、比较的能力

学生能够对学过的相同或相似的英语进行分析比较则能够提高鉴别的能力巩固所学的知识。中学英语中有不少容易混淆

的词语、词组和语法知识要点应该让学生细加比较。例如family,

house, home 这三个单词都有“家”的意思但用法不同。学生

能够比较它们的异同在使用中就不会出错。

五、培养归纳能力

对所学的英语知识进行归纳总结有助于学生建立新旧知识

的联系全面地掌握所学的知识。可以按学习阶段进行总结也

可以按知识要点进行归纳。学英语单词可以将同类单词归纳在

一起以便记忆。例如表示动物、食物、交通工具等的单词。

有些词组也可按动词或介副词进行归纳。例如含有动词 look

的词组等。

六、培养独立思考能力

教师讲什么学生学什么只能是学会英语。而而会学英语的

学生应该根据教师的讲课思路继续独立进行思考。不但要知其

然而且要知其所以然准确掌握所学的知识。像中学英语中的

非谓语动词要让学生通过学习和思考弄清楚何时应用动词不

定式何时该用分词何时要用动名词。对所遇到的问题能够

逐一解决。

总之培养学生会学英语的能力对于素质教育大有益处

我们应充分挖掘一切可以调动思维的因素通过多种途径培养

学生学习英语的能力。