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一、拼读记忆法

拼字母，读音标，把单词的词形和读音结合起来记忆。这是记忆英语单词最普通最简单的方法。    

       1、近形记忆法：在英语中有的单词结构形式大部分相同，只有极少数几个字母不同，这样的单词可以放在一起记忆，注意比较区别，避免混淆。在教学生单词时，如果有学过的近形词，首先叫学生自己回忆，然后把它们板书在黑板上，让学生再次比较记忆。如：pear, hear,bear, wear, near, tear等，p开头的是“梨”，  h开头的是“听见”，b 开头的是“熊”，w 开头的是“穿，戴”，n 开头的是“近的”，t 开头的是“眼泪”；flight 是“飞行”的意思，去掉字母l就成了fight “打架；打仗”

2、词形拆分法：有的单词，我们可以把它们拆分为几个赋有形象的“段”来记忆，使记忆深刻。如：我教banana“香蕉”时，把它拆分为ba-na-na写在黑板上，问学生：这象个什么？学生马上回答：象一只只香蕉。类似的还有season“季节”，sea-son（恰似“大海的儿子”）等等。 

二、联想记忆法

1、同义近义联想：许多英语单词都有同义词或近义词，在单词教学过程中，若有学过的同义词或近义词，要求学生先回忆，回忆不出的，老师给出提示，并将同义词或近义词板书在黑板上，同义词可以用来解释单词或短语，而近义词在用法上有区别，要注意加以比较，避免混淆。如，学习fast时，叫学生找出学过的同义词，有的说出：quick，而有的给出：quickly。我肯定了两个答案都是对的，并结合课本上标出的fast的词性，作了说明。fast作“形容词”（adj.）用时，同义词是quick；fast作“副词”（adv.）用时，同义词是quickly。这样学生就明白了，fast不仅可以作形容词用，还可以用作副词，不同的词性有不同的同义词。又如，学习gate时，学生马上说出door，我就说：“Is‘gate’as the same as‘door’?”并同时展示给他们gate和door的图片。“No,”学生回答，“A gate is much bigger than a door.”通过比较，学生知道了同是“门”的gate和door仍然有区别，不能换用。

2、反义联想：在英语中许多名词、动词、形容词、副词、代词和介词都具有相对意义或相反意义的词，在学习单词时，不妨叫学生说出学过的相对意义的词或反义词，一方面可以复习学过的单词和短语，另一方面可以促进新词的记忆。如：sorrow (n.)——joy(n.) ，front (n.)——back (n.)，come (v.)——go (v.)，bring(v.)——take (v.)，long (adj.)——short (adj.)，high (adj.)——low (adj.)，up (adv.)——down (adv.)，there (adv.)——here (adv.)，that (pron.)——this (pron.)，those (pron.)——these (pron.)，with (prep.)——without (prep.)，over (prep.)——under (prep.) 

3、同音联想：少部分单词有同音异形词，记忆时要注意比较它们的词形、词性和词义。如：meat [mi:t] (n.)“肉”，比较：meet [mi:t] (v.)“会面，迎接”；week [wi:k] (n.)“周，星期”，比较：weak [wi:k] (adj.) “虚弱的，差的”；our ['auE] (pron.)“我们的”，比较：hour ['auE] (n.)“小时”，等等。

三、构词记忆法

英语中许多单词的构成都有一定的规则，我们把这种规则称为构词法。众所周知，英语构词法分为合成法、派生法和转换法，只要让学生掌握了一定的构词法，记忆单词会变得更加容易，词汇量就会得到成倍的增长。