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《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标  对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。因此作为一名英语教师，怎样设计教学才能提高学生的写作能力是一个非常重要的问题。下面简单谈谈提高写作能力我的看法：

1.培养学生的自信心，认识写作重要性

要做好学生的思想工作，使学生认识到写作的重要性。激励学生写作的积极性、主动性，让其在思想上重视书写基本功的训练和良好书面表达习惯的培养。

2.积累词汇

初中生在阅读理解方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量阅读英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。

3.熟练掌握单词

巩固单词拼写，培养组句能力。 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。

4.阅读背诵精彩段落，积累优美句段。

美国作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：阅读能够促进写作，因为对学生而言,他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。

5.加强写作训练

作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。

总之，学生要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩大学生的生活面和知识面，以提高学生的写作能力。在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。古人云：“授人以鱼．仅供一饭之需：授人以渔．则终生受益无穷。”在教学中，除了加强英语写作训练基本功外，还应该给予写作技巧的指导。尤其是在考试这个时间很不充裕的条件下，如何在短时间内写出好文章，离不开一定的写作技巧。