发布者：赖立华 所属单位：大埔县高陂中学 发布时间：2017-05-25 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
现在的课堂教学，特别是说上公开课，很多老师认为不用课件就是一节不成功的课。所有的公开课或是县里等优质课中，没有不使用多媒体课件的。大多数老师都会认为课件用的越花哨，课就是越成功的。
对此，我有困惑：课堂教学中老师能代替的、生活中有实例的，或是只需要一块小黑板就可以达到目的，需要用多媒体吗？有实例的，用实例更好，更能体现物理中的STS，更能让学生有兴趣，觉得物理就在身边，物理是与我们生活息息相关的。不应该把“应用多媒体”作为评价一节课好坏的一项标准。“书越来越难教”，这是我们一线老师的共同感慨。如何体现新理念，改变教学方式和学习方式，处在实验研究的初始阶段，应该是百花齐放，各种方式都可以，都应允许，最主要的是看效果。而不是只是只想着要现代科技，现代技术。
今年在校长的努力下，为我们所有的教室都配备了多媒体，我们学校的老师讲课都在用课件。应该说就课件的制作来看，有一定的水平，动了脑筋。但是，我发现了一个现象，即多数老师教学思路全部用多媒体流程化了，教师的教学活动完全被多媒体所控制，忽视了、或是减少了与学生的沟通和交流。具体表现是：第一，由于没有定位多媒体的真正功效，制作一个课件耗时过长，费力过多，但为了起到公开课的效应，不得已东拼西凑，结果是衔接不流畅，甚至出现错误。第二，整个教学过程顺着教师事先设计好的路线推进，完全忽视了课堂上的偶发因素，生成性课程难以体现，其实质仍然是传统式教学，学生的思维在老师圈定的思维范围内活动。由于用了多媒体，表面上热热闹闹，其实是形式化了。第三，教师力求把教学的各个环节均通过多媒体来展示，课堂教学就有了作秀和造作之嫌，学生几乎没有参与的时间和机会。第四，系统板书没有了，也不给学生系统消化的机会，因此一堂课下来，学生头脑中只留下热闹的画面而缺少系统的知识结构图。我认为，多媒体的功效主要在于起一个画龙点睛的作用，应该围绕重点、难点问题作文章，不需要面面俱到。这样才能充分体现以学生为主体的教育理念。