发布者：何亿亮 所属单位：五华县萃文中学 发布时间：2017-05-26 浏览数( -) 【举报】
我这学期担任的是初二物理。这些学生基本上是来自农村的学生，对物理的了解不多。刚开始学习物理，学习兴趣是学生学习的动力和源泉。无论是传统还是现代的教学,教师在教学过程中都要善于激发学生学习兴趣,调动学生内在的求知欲望,使学生主动学习,享受学习,体验学习的乐趣，从而提高物理课堂教学的有效性。下面我将从怎样利用化学实验激发学生对物理学习的兴趣谈谈如何提高课堂教学的有效性。
物理是一门以实验为基础的自然科学。教材中明确指出“实验是学习物理、体验物理和探究物理过程的重要途径”。为什么要选择用物理实验来激发学生的学习化学的兴趣呢？主要有下面几点考虑：
1、学生对实验特别喜欢,实验特有的吸引力能使学生全神贯注,利用实验把一些抽象复杂的物理概念、原理、规律生动地展现在学生面前。学生可以通过学习实验，在这过程中加深对知识的印象。
2、实验能满足学生的“观察→动手操作→探究原因”这三个阶段的兴趣,是激发学习兴趣的重要手段。学生通过观察可以了解化学仪器的正确操作方法，而在动手操作的时候可以锻炼学生的协作能力，最后使学生明白化学现象发生的原因。
3、通过实验可以激起学生的疑问，从而明确要解决的问题；可以使学生获得物理事实，可以验证物理假说，证明物理理论。从而可以解答学生的好奇心。
如何利用实验来激发学生的兴趣呢?本人认为可以从以下几点出发:
1、做好演示实验。演示实验成功与否会影响学生的兴趣,进而影响教学的效果。如果演示实验不成功，学生会对老师的能力产生疑问，从而影响了学生的学习积极性。成功的演示实验,课前首先要做好精心准备,保证上课时实验能成功；其次,在做实验前要让学生明确观察什么、注意什么,能避免教师在做实验,学生在“看热闹”，在教师做实验的时候，学生应该根据能力目标思考问题；第三,在做实验时,尽可能地请学生“帮忙”,学生参与了,积极性被调动起来了,兴趣自然就来了；最后,教师引导学生把观察到的现象进行归纳、总结,并得出结论。
2、增加学生的探究实验,提高学生操作兴趣。
比起演示实验,探究实验给学生提供了操作的机会,使学生对实验的体验不只是停留在观察的层面,学生的兴趣亦会进一步迈进。因此,要努力创造条件,多提供操作机会给学生。
把一些演示实验改为学生探究实验,提高学生的实验能力和动手操作兴趣。上课的时候先提出问题：要求学生自己设计、动手做实验,仔细观察和记录实验,再由学生代表分别发言实验的情况,然后,教师再提出问题:万一我们在做实验的时候发生意外，如：酒精灯不慎碰倒、将刚蒸发过的蒸发皿放在了实验台上，我们应该怎样来处理？让学生讨论。最后由教师作出评价和总结。这样,学生学习就由被动转为主动,学生在学习上有收获,有提高,课堂教学的有效性就提高了。
3、多做趣味实验。
一些趣味实验。简单、有趣,与生活有联系,我们可以多做,通过做这些趣味实验,引导学生探讨其中的物理原理,让理论知识与实际生活联系,既巩固了理论知识,又让学生感受到化学与生活息息相关,更能激发学生学习物理的兴趣,提高课堂教学的有效性。
有效课堂是课程改革的必然要求，也是全面提高教学质量的必然要求，需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思。如何提高课堂教学的有效性，是一个大问题，需要我们不断努力去寻找。