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人教版初一英语上册

Unit 10 Can you play guitar?  Section A听说教学案例

听说教学是英语教学中的重要环节，通过视频学习和多年的教学实践，就如何上好一节听说课讲讲自己的心得体会。首先要让学生明确听说的目的；其次要激发学生听和说的兴趣和欲望；再次是要熟悉听和说的话题；还有在听的教学中教给学生精听和泛听的策略，培养学生根据课文提供的语言信息、插图预测听力材料内容的能力；能快速浏览问题，有的放矢，有选择地捕获特定信息的能力；能根据录音的语音、语调、重音来猜测说话者 的真实意思的能力。从而达到提高学生听力水平，进而提升学生的英语综合能力；在说的教学中要做好语言准备环节，让学生承担角色和任务，精心创设有利学生讨论交换信息，角色扮演的真实环境，设立激励机制，让每位学生都能体验成功的喜悦。那么听说教学目的就能达到满意的效果。下面是我的教学实例。

教材分析

这个单元是Can you play the guitar?上一单元是Do you want to go to a movie?下一单元是What time do you go to school?有一项业余体育爱好，会弹奏一种乐器，懂得领略欣赏好的影片，养成良好的日常作息习惯，是当代中学生应具备的素质。本单元的听说读写都围绕主题（有关弹奏乐器、谈论能力、以及参加各种俱乐部的意愿）来开展，在这节听说课中要求学生不但要能听懂学生所熟悉的各种常用动词、身边所熟悉的各种俱乐部、学会使用can来谈论自己的能力，并能使用带can的一般疑问句和特殊疑问句来询问他人的能力，用Do  you  want to join…?了解学生参加各种俱乐部的意愿，这对培养学生广泛的艺术兴趣爱好以及乐观开朗的性格；激发学生热爱生活，积极参加各种有益身心健康的集体活动，合群并能与人友好相处的能力是非常有价值的。

学情分析

根据平时上课的观察，学生的表现、、学生作业和试题分析反馈、师生访谈、学生自评、他评、问卷调查等多途径的调查。发现其中优秀生差生各占10％，中等水平占80﹪，是一种两头小中间大的现象，学生接受能力有快有慢，学生的学习和认知能力有强有弱，参差不齐，但学生思维活跃，活泼可爱，聪明好动，对新鲜事物充满好奇心，求知欲强，精力旺盛，认知能力强。虽然有些学生基础差，但想学好的愿望较强。根据学生的学习差异，能力的高低分别设计难易适中的问题和任务。采用学生喜闻乐见的教学方法，，根据学生认知发展规律和现有的知识和能力水平因材施教，在讲解时做到循序渐进，深入浅出，明白易懂。只要老师吃透教材，钻研教法，教给学生学习策略，善于启发引导学生，激发兴趣，对差生帮扶带，多表扬鼓励。那么相信各个层次学生都能把英语学好。

了解学生，在组织小组学习时让学生好中差相互搭配，这样有利学习的开展。在教学前能预测学生认知障碍点，并结合重点和难点从而拟定相应的学习策略

本单元的认知障碍点是如何记忆各种乐器和俱乐部的英文名称，句型的操练，小组学习活动的开展，这是一节听力课，为扫除听力认知障碍，采取精听泛听的学习策略，培养学生根据课文提供的语言信息、插图预测听力材料内容的能力；能快速浏览问题，有的放矢，有选择地捕获特定信息的能力；能根据录音的语音、语调、重音来猜测说话者 的真实意思的能力。从而达到提高学生听力水平，进而提升学生的英语综合能力。

教学目标

知识目标：掌握词汇、短语guitar、join、dance、swim、sing、chess、Paint、speak、cant、kid、 our； play chess/the guitar；be good with；school trip；help with

English/art/music/chess/swimming/basketball/club

能力目标：

能听懂学生所熟悉的各种常用动词、身边所熟悉的各种俱乐部

能用情态动词can来谈论自己的能力；

能用Can you----?Yes,Ican/No,I can’t

What can you---?

问句来询问他人的能力

情感目标：培养学生广泛的艺术兴趣爱好以及乐观开朗的性格；激发学生热爱生活，积极参加各种有益身心健康的集体活动，合群并能与人友好相处的能力。

教学重点和难点

guitar、join、dance、swim、sing、chess、

Paint、speak、cant、kid、 our；

 play chess/the guitar；be good with；school trip；help with

English/art/music/chess/swimming/basketball/club

Can you----?Yes，Ican/No,Ican’t

What can you do?

What club do you want to join?

I want to join ---?

这节是听说课 ，所以要培养学生根据课文提供的语言信息、插图预测听力材料内容的能力；能快速浏览问题，有的放矢，有选择地捕获特定信息的能力；能根据录音的语音、语调、重音来猜测说话者 的真实意思的能力；能使用所学的词汇句型来正确表达能力和意愿。

教学过程

Warming up： Do you like movies/music?

Can you sing/dance?

Can you play guitar?

Ask Ss to answer the teacher’s questions?

谈论能力是学生比较熟悉的话题，通过图片、动作、多媒体材料激发学生听说的兴趣和欲望,通过师生对话，吸引学生注意力，内容既复习了上单元知识，又能联系即将呈现的内容，自然导入

1要求学生看1a题目要求，引导学生观察插图以及插图中的语言提示，呈现新词汇

清楚1a题目要求，根据文本和图面信息提示，完成1a的任务

这样的教学意图是激发学生思维，并为听力的开展做铺垫 ，为听力扫除障碍

2播放录音

传授听力技巧，要求学生快速浏览1b内容，预测听力内容，有针对性地听录音

捕获特定息，听录音完成1b。培养学生快速浏览，预测听力内容的能力，有针对性地听录音，捕获特定信息的能力

3．强调句型

Can you---?

Pairwork：要求学生练习1b对话，同桌之间编新对话

激发学生敢于开口，勇于实践，交流探讨的能力

4．根据2a任务播放录音

要求学生熟练掌握各个俱乐部英文名称。听两段对话，圈出听到的俱乐部英文名称，完成2a任务。训练学生捕捉特定信息的能力

5．要求学生浏览2b听力内容，并能根据听力内容快速做笔记

根据2b任务，首先用方框中的单词补全对话，然后听一遍对话并检查答案。培养学生能根据听力内容快速做笔记的能力

6．根据2c布置任务

巡查，督导小组学习，给予适当指点并引导。根据2C要求，开展四人小组活动，首先练习2b对话，然后编新对话。给学生创造语言实践的平台，学生乐于开口，积极参与到学习当中

7．呈现本课主要句型

Can you/he ---?

Yes,I/he can/No,I/he cant

What club do you want to join?及回答

8.布置任务3a

按要求将句子排序连成对话，统一对答案

结对练习对话

为对话添加句子培养学生给句子排序的能力，

激发学生的发散性思维

9询问三个学生，把他们的能力列个单子呈现给全班同学。

要求学生开展四人小组活动，每位同学都要询问小组 中的其他三位同学，将询问到的能力列个单子，能把教学活动开展得更广更深

10，引导学生阅读4中的广告，

要求学生按照要求开展四人小组活动，在组中每位成员轮流面试其他三位同学，看谁适合这份工作。培养学生合作、探究的团体协作能力，相互切磋，共同进步，并记录面试结果

11、给学生展示的机会和空间、多表扬、鼓励、让学生体验成功的喜悦

板书设计：

guitar、join、dance、swim、sing、chess、

Paint、speak、cant、kid、 our；

 play chess/the guitar；be good with；school trip；help with