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要上好美术课首先要了解使用的这套教材的总体编写思路，教材特点。要看到每个学段 教材的课程内容，教材结构的纵横关系。明确“四个学习领域“在教材中的体现。另外，可根据本地的地域文化特色，和学生的现状补充一些乡土性的教材，唤起学生的共鸣。所谓的地方资源，就是依据地方的特色加以开发利用的资源。美术教学同理，我们在立足教材的基础上，善于利用山区的资源服务美术教学。如《美术》十五册中《笔情墨趣》教学中，山区开门见树，山中的树千姿百态，气象万千；荷花荷叶和各种野花野草更是司空见惯。画山教学，山中画山，山区学校窗外就是层叠起伏的高山峻岭；画水，则有的是高山流水，溪流潺潺。在教学中，我让学生走出课堂，重在观察司空见惯的山山水水，这时，他们所看到的山水已不是原来的山水，山是多么的婀娜多姿，树是多么的苍劲有力，水是多么的轻柔舒展，一草一木，一花一石都是那么地亲切和美丽。观察产生了美，笔下的山水花草更似有神。