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    “培养学生独特的感悟”是《语文课程标准》反复强调的问题。学生不能墨守成规,一切遵从教师的安排,没有自己的见解。在课堂教学中学生应说出自己的独特感悟,并与同伴交流,在交流中获得发展。如我在教《草船借箭》这篇课文后，我班同学提出：“老师，课题中的’’借’’用的不恰当，我认为应该用’’骗’’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。