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教师对学校的归属感犹如一只看不见的手，形成一种内在的自律性因素，不仅能有效的规范和引导人的行为，帮助教师从更客观的角度，从更高的视点理解学校的各项管理决策，提升教师对自身职业的满意度，把学校的发展与自己的荣辱视为一体，同时能最大程度的激发广大教师的内在潜力、主动性、创造性，以主人翁的精神对待学校的各项工作，视工作压力为动、化辛苦为成就，提升教师的职业幸福指数。当前，由于压力造成的职业倦怠，不容乐观，从长远发展的角度来看，这是学校发展的潜在障碍。那么归属感在当前形势下尤为重要。

   现代学校的竞争已经是文化的竞争。当教师的敬业、创新、协作成为自然而然的行为，就有了良好的学校文化基础。事实上，归属感是教师一种生理、心理的全方位的需求，这点马斯洛的“需求层次论”从心理学的角度做了阐述，大家在积极健康的学校文化氛围中高标准的要求自己，能提会到在这里从事教育的幸福感。人在世界上要保证一生快乐的生活，必须有一个团体值得他全身心地投入与奉献。这些都说明归属感对于一个人来说是多么的重要。归属感是个人对团体的一种依赖、一份信任、一个心灵的居所，使教育工作者对教育事业产生高度的信任和深深的眷恋。

   个人觉得，专业再好的教师如果没有归属感亦会造成墙里开花墙外香的局面。