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 耶克斯-多森定律表明：最佳动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机水平适中；任务越困难，最佳激起水平越低。教师在教学时要根据学习任务的不同难度恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难的课题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。因此，平时大学生中流传的“大考大耍，小考小耍，不考不耍”的调皮话，在某些程度上是有积极意义的。