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　　数学应当说是比较枯燥乏味的，如果学生也在沉闷且毫无生气的课堂学习着枯燥乏味的数学内容，学生也显不出学习的生机，也不可能就是那样去获取学习的实际效果，尤其是单位时间内应有的效果。所以，在一般的课堂教学后，所经常出现的炒冷饭现象其原因就在此，更让人感到十分奇怪的是，已经冷了的饭还是那样比较难以炒得热的。因此，作为教师必须力求做到枯燥乏味的数学内容我们需要想法子去生动有趣地引领学生去探究，必须努力变枯燥乏味的课堂为气氛活跃的课堂。这里无论是途径还是方法对于初中数学教学而言都是比较多元的。平时的数学教学，努力让数学内容的生活化，努力让生活内容的数学化，学生研究其自己所涉猎到的生活中的数学，其兴趣更为浓烈，也比较容易入门儿。还以教学八年级上册的《多边形及其内角和》为例，教师则让学生去观察平时所自己见到的诸多多边形，更让学生就在自己的课堂内任意剪出众多的多边形，在此基础上，让学生对自己所剪出的多边形进行一些分割，学生分割的过程就是学生形成多边形内角和公式的基础，而且学生通过自己的剪，在剪的基础上进行观察和思考，学生会感到学习《多边形及其内角和》也是那样的直观和形象，学习中，相互之间进行着比较激烈的争论，围绕着具体的分割方法进行着比较意义上的争论，围绕着n边形内角和的表示与边数n的联系进行争论。学生争论的过程，也就是十分活跃气氛的过程，也是学生比较能够顺利获取学习果实的过程。这时学生也就十分顺畅地根据三种分割方法将n边形内角和的表示与边数n联系起来，得出n边形内角和公式。