发布者：张秋红 发布时间：2017-05-25 浏览数( 0) 【举报】
随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点，它能提供理想的教学环境，并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。因此，在课堂教学中应用多媒体是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。成为教师教育教学的一种重要手段。
一、初中数学教学中多媒体的应用优越性
（一）运用多媒体，激发学生的学习动机，培养学生的数学学习兴趣。
1．多媒体能创设生动的教学环境，提高学生学习数学的积极性。
在数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主=动性。
2.运用多媒体能将教学内容具体化、形象化。
运用多媒体将教学内容具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在特定的情境下，将教学内容在大与小，远与近，快与慢，零与整，虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景，交融地再现于教学中，克服了传统的单调模式，达到图文同步的教学效果。
3.多媒体能图文声像并茂，有利于促进学生思维的发展。
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。图，制作成课件，让学生通过生动的画面，利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能，可以快速模拟某些发现的过程，使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施。
（二）、多媒体应用能丰富课堂教学容量。
例题、习题，使教与练的容量大大地增加。设计实际问题情景，重新组织教材结构，提高学生的数学素养和应用能力。是新型教师所应具备的素质。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。
（三）、运用多媒体，突出重点，突破难点，引导学生克服学习障碍。
初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，实现突出重点、突破难点，促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。
同时，多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示，不应该忽视师生之间的口头交流。课堂教学的本质是师生互动。教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和学生人格形成的过程。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。
综上所述，初中数学与多媒体技术的整合，并非强调所有的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，它只可巧用，不能滥用。初中数学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教育观念的前提下，巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的，达到真正能提高教学质量和提高教学效率。
一、上课前，做好起始阶段的引导启发性教学
“良好的开端是成功的一半”。初中生在开学初翻开刚拿到手的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，引导学生加深对中学数学的认识，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习兴趣的一个切入点。比如，我们可以组织学生去郊外春游，可让他们学习自己动脑，如何买票更经济、更划算等。或者我们可以引导学生思考能不能用数学的知识点解决春游所遇的一些问题，让学生们深深的感受到数学是来源于我们身边的生活。让学生经历数学知识的形成与应用过程。
二、上课时，通过数学教学活动保持课堂教学的生动性、趣味性
初中数学是比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。所以应提高课堂学习气氛。
1，适时创设情境营造生动有趣的学习环境
教学中，不能死板地一味讲解，要注重在课堂中设计各种形式、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。用通俗的生动的例子帮助学生理解和用生活中的例子来解释数学中枯燥的概念。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2，在数学教学过程中，运用现代化教学技术和现代化教学手段
新课程标准指出：充分利用现代信息技术与其他学科资源，重视现代化教育技术在数学教学的应用，向学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术，其感觉功能十分强烈。利用计算机教学辅助教学，提高课堂效益很有实效。比如，我们已有教学轨迹的时候，需要学生想象轨迹是什么？使用我多媒体教学演示轨迹一目了然，使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，学生对多媒体上课很感兴趣，有些学生会主动问老师这些多媒体如何制作。如果适时培养他们制作多媒体，这对知识的理解掌握和应用具有更大的透彻性。所以计算机和计算机技术的应用，有利于学生动脑、动手能力的培养，使学生乐意学数学、乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
三、上课后，保持学生已有的学习兴趣
1，适量的巩固练习。
当前，长期以来在数学学习方面有一种流行的认识：数学很大，通常不加选择，且作业量过多过繁，结果重复低效，给学生增添了不必要的负担，不仅没有提高学生学习数学的兴趣，反而扼杀了兴趣。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学艺术中的一个重要环节。练习的设计应注重趣味性，有针对性、思考性、带有坡度性，还要具有方法的多样性。学生都有争强好胜的心理特点，在练习中限定时间，看谁算得又快又好，并给予鼓励。这种有竞争性的内驱力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
2，保持课余活动的丰富多彩
利用课余时间，组织学生举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏和数学智力比拼等活动，使活动生动有趣、吸引力强，既可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，激发学生智力的发展。可以使学生学以至用，充分的体现出数学的魅力所在。
3，建立良好的师生关系
良好师生关系是整体提高数学成绩的必要条件。千万不能与学生而对立情绪，一旦对立学生会采取放弃态度，教师化最大力也无挤于事了。通常，一个喜欢数学老师的学生的数学成绩一般是遥遥领先。所以教师要像学生的亲友一样从内心对其多方位的关怀，鼓励，启发，诱导。“情感对思维，犹如能源置于发动机。”因此，教师要充分的尊重学生，关爱学生，努力赢得学生尊重和爱戴，建立亲友般的师生关系，欢乐与愉快的心境将点燃他们兴趣的火花，鼓起他们学习的信心。
总之，学习兴趣虽然属于非智力因素，但却是学好数学的必要条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高初中数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣被激发出来，数学教学就能取得事半功倍之效。