发布者：张兴验 发布时间：2017-05-17 浏览数( 0) 【举报】
主题研讨：如何在教学中提高学生积极性?
1. 在课堂教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，多种的教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去。从而提高课堂教学效率。发现学生的闪光点，及时表扬。增强学生的自信心。
2. 在整个教学过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的
3. 作为数学教师，如何调动学生学习数学的积极性?我在实践中从以下四个方面下手，颇有些收获。1、创设问题设情境，激发学生学习兴趣。2、要尊重学生的需要，为学生树立信心。3、学生自编题检测，提高学生学习积极性。4、利用作业和错题积累本，调动学生学习积极性。
4. 学生在课堂的参与率的高低直接影响到学习效率的高低，影响着教师课堂教学效率的高低。因此教师应采用多种灵活的教学方法，多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去。
5. 兴趣是最好的老师，只有使广大的学生对所学的教材产生浓厚的兴趣，才会积极主动地学习，即是要用新颖生动的教法在学生面前不断揭示新的东西、新的领域，激发他们的好奇心理和探究愿望，从而兴致勃勃地投入学习活动。教师要上好每一节课，都要力求导语设计的新颖，它是上好课的前提条件，精心设计导语，似石头投入平静之水，如奇峰突兀而起，能使学生大脑保持最兴奋状态 。根据不同的教材设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生积极地思维，挖掘学生的非智力因素，让学生的兴趣之火触发在新课传授之前，贯穿整个教学之中
6. 对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。
7. “教学有法,但教无定法,贵在得法。”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣,使学生上课时索然无味。尽管教师花了不少力气,也只会“事倍功半”。而灵活生动的教学方法,可激发学生浓厚的兴趣,取得“事半功倍”的效果。
8. 在日常的教学中，学生的课堂参与率直接影响到学习效率，也影响着教师课堂教学效率。因此我们教师应采用多种灵活的教学方法、多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去。
9. 体验成功，有利于学生建立自信心，有了自信心，也就对所学知识有了强烈的求知欲。这要求教学中教师出的相关练习要有一定的针对性和一定的梯度，让不同层次的学生都能体验成功的价值，也需要在学生获得点滴成功时教师能恰如其分地肯定和鼓励。
10. 兴趣是最好的老师，只有使广大的学生对所学的教材产生浓厚的兴趣，才会积极主动地学习，即是要用新颖生动的教法在学生面前不断揭示新的东西、新的领域，激发他们的好奇心理和探究愿望，从而兴致勃勃地投入学习活动。根据不同的教材设置不同的引入方法，化难为易，巧妙地激发学生积极地思维，挖掘学生的非智力因素，让学生的兴趣之火触发在新课传授之前，贯穿整个教学之中。
11. 情感的激励可使学习者向着目标努力前进。学生的心理状态往往随着对这个学科的教师的情感变化而变动,喜欢这个教师,就会对这个教师所教的学科感兴趣,反之亦然。和谐的师生关系,为顺利开展教学活动创造良好的条件,都注意建立和谐的师生关系。
12. 教师要关心爱护学生，加强与学生的交流.古语说：“严师出高徒”，但我认为不一定，如果一个教师总是板着脸在上课，很容易在学生中形成古板，严厉的印象，如果教师让学生让学生感到畏惧，那么学生就很难喜欢上他的课.良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件.
13. 在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师所教的学科。
14. 在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师所教的学科。
15. 对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富
16. 要培养良好的数学学习习惯,首先,进行课前预习、课后复习,良好的预习习惯可以让学生事先知道哪里是难点、重点,在老师上课的时候可以选择性地听讲;其次,要按时完成数学作业,这个习惯很重要.
17. 课堂学习管理得当，组织有力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。
18. 采用启发式的提问，调动学生思维的积极性，只有具有思考性和启发性的问题才能达到启发学生，看学生的心智是否达到顿悟，学生能否在课堂上开动脑筋，积极地思考问题，钻研问题，学生的思维能力能否有进一步发展等。教师只有真正解决这些问题，才能提高学生的学习积极性。
19. 要利用多种反馈渠道，积极创设师生之间、生生之间交流的条件和情境，尽可能为每一个学生提供施展才华的机会。如数学课上，稍微困难一点的题目，可让优秀学生主动来讲台展示自己的思路，而稍微基础的题目，可点名让一些学困生来展示自己的思维过程，时间长了，每位同学都会认真完成课前该做的练习，课上便会争先恐后地来表现自己。无论是优秀生还是学困生，他们都各有长短，只要激发其兴趣，就能发挥其潜能。