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初中英语7班第一期主题研讨辑要

研讨时间：5月10日-17日

研讨主题：

   当前，中学英语课堂教学经过了改革与实践，收到了较好的效果，但也存在着一些问题。就如何突破初中英语阅读教学的难点，提高课堂教学有效性，各位老师有什么好的方法？

请大家踊跃发言，分享你的观点和做法，也可将你遇到的困惑、难点分享出来大家共同探讨。

研讨辑要：

1、在阅读教学中,教师应利用教材中不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策略，有效指导学生进行相应的阅读训练，比如略读、跳读、精读、研读，而不是一成不变地先听录音朗读，后回答问题。

2、初中英语阅读课文教学的目的在于激发学生的阅读兴趣。教师应该用科学的教学方法和手段激发学生阅读兴趣,传授给学生一定的阅读技巧,辅以能够使学生对阅读文章产生深层理解的语篇分析能力,再经过长期的、大量的阅读训练,学生就会慢慢地积累起词汇量、熟练阅读方法和技巧，最终养成自主阅读的良好习惯,从而使他们的英语阅读技能得以显著提高。

3、我们必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，认真分析学生阅读英语文章中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对英语阅读学习感兴趣，不断培养和提高学生的英语阅读能力。

4、“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成就感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

5、“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力。

6、“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。

7、阅读中难免碰上生词，不要养成马上查找字典的习惯。要学会猜测生词的含义，一旦抓住了一个片断的思想，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。

8、大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头、有的在文章的结尾、还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。

9、激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，兴趣又是学习的直接动力。这就要求教师采用多种多样的教学方法，努力激发学生的阅读兴趣，充分调动学生读书的积极性。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读”。说得很好，我们平时就是这样做的，还要继续努力。

10、阅读教学要有技巧，宜由浅入深，由少到多，由简单到复杂，由容易到难，由量变到质变的过程。

11、在初中阶段的英语阅读教学中，往往涉及一些基础性的内容，在课堂教学中，学生完成速读环节后，教师可以组织开展合作学习模式。

12、培养学生良好的英语阅读能力，提高英语综合素质，不能只局限于课堂教学时间，而是将课上教学与课后拓展相结合，进一步巩固学生的学习成果，开阔视野。通过拓展课外阅读训练，还能增强学生的阅读学习兴趣，培养他们探究问题与解决问题的能力。

13、提高英语阅读理解能力，我觉得需要平时多加练习，老师应该抓住主句来精讲，而不是逐字逐句讲解。

14、兴趣是最好的老师，我觉得可以使用信息技术来引发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而不断提高学生的阅读能力。

15、平时在课堂教学中不要满堂灌，多留一些时间让学生阅读、朗读课文，同时也适当布置一些课外阅读，培养语感；结合自己阅读体验和感悟，教给学生一些阅读技巧；寻找一些合适的阅读材料，课堂做一些阅读测试或练习。

16、不断提高阅读速度  。做法可以是一篇文章让学生连续阅读几遍，试比较每一次的用时。也可以让学生在一定的时间内完成一定的阅读量或进行阅读竞赛，看看谁做得又快又好。当然，表扬的同时也要及时指出不足，并提出相关建议。

17、阅读前：（1）.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；（2）．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；（3）．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

18、培养学生“自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习”的习惯。

19、阅读题得分的关键是词汇量和语法知识扎实，课后要多小测，提高学生的词汇量，讲解单词时可以补充课外的词汇。

20、英语阅读教学对培养和提高学生的英语写作能力有多方面积极的影响,主要表现在以下几个方面:一是英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。一方面,通过阅读教学,学生可以加深对已学单词的理解和记忆,使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。书面语言与口头语言相比较,更有稳定性的特点。学生通过阅读教学,可以积累一些英语格言、警句,记住一些习惯用语,固定句型,从而丰富自己的书面语言,为英语写作构建一个更大的英语语料库。二是英语阅读教学可以培养学生的语感。