发布者：李锋 发布时间：2017-05-21 浏览数( 0) 【精华】 【举报】
【初中语文9班】第一期主题研讨辑要
内容：第一期主题研讨辑要
研讨时间：5月10日～17日
研讨主题：
1、长期以来，初中语文作文教学基本上处于无序的状态，教师要么根据课
本的“写作”，要么随便挑一个题目，就布置学生写作，这种无序化的作文写作除了应付检查外，对提高学生写作水平没有大多作用。我们能否建立一个初中语文作文写作序列，通过渐进式、阶梯式的训练，逐步提高学生的写作水平，各位老师有何高见？
【研讨辑要】
①陈淑萍：这个问题确实值得我们思考，现在的学生一谈到作文则色变，脑袋一片空白，其实写作文是跟阅读离不开的，没有一定的阅读量肯定写不出写不好作文，所以学校也要开设相应的阅读课，增加学生的阅读量和提高学生的阅读能力，进而写作的能力也就能有所提高。
②张碧霞：我觉得特别有必要在初中作文里开设写作序列，从点到面，由浅入深，让学生从字词句的基本表达中过渡到艺术性的活用程度，也能让教师清楚地认识学生究竟哪方面较薄弱，哪方面有优势，更好地做好指导工作。
③刘琼媛：期待着能在备课组或科组的努力下，建立一个作文教学写作序列。开始老师们可能会辛苦一点，但集体的智慧可以创造无限的力量，一个教学循环后，就可以看到成效，以后的教学也会轻松很多。
④刘利香：我认为，生活是写作之源，教师要引导学生热爱关注生活，要求学生用心写好每一篇日记。低年级的学生重在记叙描写生活中的人和事，高年级学生要求围绕所见所闻提升认识层次，会写看法写感受，定期进行同学间相互交流，取长补短，不断提高学生写作水平。
⑤李妙芳：作文教学要系统化，即学生作文训练要有计划，有目的。什么时候练什么文体，练到什么程度，教师要心中有数。写作就是一次厚积薄发的过程，其次，要多阅读，多积累。
2、“自主、合作、探究”是新课程改革极力推崇的教学模式，在日常教学中，
“小组合作学习”往往徒有形式，却难有实效，那么，制约小组合作学习真正发挥实效的因素有哪些？
【研讨辑要】
①管玲燕：小组成员要强弱搭配好，领头人不仅在课堂上带好头 ，更要把学习小组延伸到课后，遇见疑惑也能合作探究。
②李小西：小组合作之外或许可以再加上小组竞争，通过学生之间的好胜心理，加于有效引导学生应该如何分工加强团队的凝聚力。我觉得很多综艺节目之中的开心的竞争游戏值得我们借鉴与学习。
③陈淑萍：其实这种形式对于学生理解文章是一种非常的方式，因此我们老师要多采用，不要怕困难，刚开始肯定是不容易的，慢慢的形成了习惯，学生愿意在课堂上讨论，交流，发表了，那么教师只要在引导下就行了，那么我们的课堂便会变得轻松，愉快。一起加油哦。
④陈森权：交给学生正确的合作方法，为小组合作学习提供技巧支撑，是提高小组合作学习有效性的核心。核心合作方法主要包括：学会倾听、学会交流、学会整合。
⑤李广峰：学生的自我管理能力还不强，经常小组讨论会讨论话题以外的东西。还有学生之间分组的不科学合理，难以让小组讨论真正发挥作用。其次是教师在讨论前的思路引导，也是制约小组讨论的一个因素。