发布者：刘卓忠 发布时间：2017-05-25 浏览数( 2) 【置顶】 【精华】 【举报】
初中语文14班第二期主题研讨辑要
【研讨主题】：学习了王东老师的《初中作文教学问题及其应对 》课程，联系自己的工作经历，谈谈你是如何激发学生的写作兴趣的？作文如何批改更有效果?
研讨时间：5月15日-25日
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★★问题一：联系自己的工作经历，谈谈你是如何激发学生的写作兴趣的？
研讨辑要：
一、引导接近自然、生活，观察自然、生活，丰富孩子的生活，开拓孩子的视野。
曾胜生：带领学生多接近自然接近生活，引导学生多说多感悟不失为一个让学生动手写文章的好办法，带领学生多去图书馆看书，学习。
黄升勇 ：提高孩子的写作，需要丰富孩子的生活，开拓孩子的视野，加强词汇的运用。让孩子感受生活，有感而发。
二、设优秀习作展区，鼓励他们多在报刊杂志上发表文章。
郭茂焕：多鼓励学生的习作，可以在班里设优秀习作展区，鼓励他们多在报刊杂志上发表文章。作文的评改让学生自己参与，可以提高学生的积极性。
三、师生一起点评，激发学生的写作兴趣。
黄焕强：我一般会进行一些课堂小作文的写作，之后再直接在课堂上念出来，教师与其他同学再一起点评，这样，既有效的锻炼了学生的写作的能力，又激发了他们的写作兴趣。
四、引导学生说写相结合，先说后写，提高他们的写作能力。
曾会玲： 生活是写作的源头，让生活成为学生自己真正的创作源泉。当然，在写作训练时，还强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力。
五、引导学生多阅读课外名著和书籍，积累素材，激发学生的写作兴趣。
陈秋霓：要鼓励学生多积累阅读的量，加强写作素材的积累。然后要激发学生进行写作的兴趣！
刘冠标 ：鼓励学生多看课外书，多积累写作素材，平时在生活中多观察身边的人和事，多读、多看、多想、多写，持之以恒，写作能力就会慢慢提高。
六、引导学生写日记，写小作文，养成爱好写作的习惯。
李碧文：用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。兴趣是最好的老师，我在上语文课的时候，注重导入，激发兴趣 。
七、教给学生写作技巧和方法，激发学生的写作兴趣。
李健如：打好写作的基础，练好写句子的基本功，要从把句子写完整，具体，通顺，连贯这几方面做起，有效地锻炼学生的写作能力，才能提高作文水平。
八、指导学生学会模仿优秀作品。
王伟霞：给学生一些优秀作品例子，从例子中获取营养，学生就会慢慢喜欢上写作。
九、发现学生写作中的一些亮点，激发学生写作的兴趣。
黄兆胡 ：在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。
★★问题二：作文如何批改更有效果?
研讨辑要：
一、学生自改、互改，然后老师再批改、总结。
刘永辉：作文批改是大多数语文老师头疼的问题，作为语文老师作文批改不要老师一手包办，找认为可以让学生先自改，互改，然后老师再来批改。
洪细兰：作为语文老师确实非常头疼。详细批改吗，批改后也并不一定有效果，所以让学生先自改，互改，然后老师总结，效果可能更好。
二、学生互改作文，能更好发现自己和他人的长处和不足，从而取长补短。
章丽红：可以适当地让学生互相间批改作文，这样能更好地对照他人看到学生自己的不足。
三、师生面对面批改（口改），帮助学生分析利弊。
巫曼丽：个人认为作文批改要有效果，除了常规批改，还要对个别学生（特别是习作写跑写偏的学生）进行口批。帮他们分析利弊，再结合这次习作写得好的成功案例让他们学习、欣赏、甚至模仿。最后按要求重写一篇合格的习作。
四、改作文八读法。
丘春福 ：一读改字：学生集中纠正作文中的错别字；二读改词：换去不恰当的词。三读改句：修改病句，给句子换个说法，主要是修辞方面的。四读改段：详略得当，简单地说是主要的多写，次要的少写或不写。五读品优美词句。六读品修辞。 七读品写法。八读品主题。
五、评语要带有鼓励性，不要挫伤学生自尊心的语言。
钟如娟：要写好一条评语总需下点工夫。诸如“中心不突出”、“写景缺乏层次”、“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“基本功太差，不可救药”、“一窍不通”、“一踏糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无补益，而且会大大挫伤学生对写作的兴趣。
五、要注重作文评讲。
张秀媚 ：众所周知，作文教学通常可分为引导、习作、批改和评讲四大环节，批改与讲评即为作文教学的反馈环节。我认为，长期的作文教学效益不高、学生作文水平低下的症结正是长期以来我们对作文反馈，尤其是作文评讲环节的轻视所致。