关于化学核心素养的培养

化学核心素养，是让学生学会什么？还是要教师学会什么？或者教师和学生都要学会什么？这次培训能带给我什么？学员要学会总结，根据培训的目的和方式总结培训的意义。核心素养是一种跨学科素养，是强调各学科都可以发展的，是对学生最有用的东西，是知识技能和态度等的综合表现，是知识能力态度和价值观等方面的融合，是包括问题解决探究能力和判断性思维等认识性素养，是包括自我管理组织能力人际交往等非认识性素养。现结合自己在化学核心素质的理解与化学学科课程整合的实现谈几点：

一、能激发学生学习化学的兴趣，提高认知能力，克服化学学习中的障碍，培养探索科学的实践精神和创新精神，为使学生具有良好的学科素养打下坚实的基础，促进学生的全面发展。

二、 可模拟实验，发挥演示实验的功能。通过多媒体技术模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些化学实验，则可弥补常规实验的不足，提高化学实验的演示效果。如本人在讲微观粒子的运动规律时，由于微观粒子看不见摸不着，和宏观物体的运动有不同的规律，难于想象，用宏观实物模型去形容和比喻都比较困难。可以借助各种软件制作图片、动画模拟微观，使微观现象宏观化，从宏观现象出发帮助学生理解微观粒子的变化实质，以便树立概念，掌握知识。通过信息技术与化学实验教学整合，能够培养学生观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会学习，使学生主动地获取化学知识，发展能力，并激活化学核心素养的培养。

三、注重把多媒体技术运用到化学教学各个环节，在备课环节，化学教师可以根据教学大纲，认真研究教学中的重点难点问题，根据化学教学需要，区分不同层次，确定书面教案和多媒体教案的具体内容，高质量地完成备课任务。在课堂教学环节，化学教师可以充分利用多媒体技术展示化学教学中的重点内容，增强对学生的兴趣和吸引力，吸引学生更好地投入化学学习中去，提高化学教学的效果。在课堂提问环节，化学教师可以把一些问题通过多媒体形式演示出来，而不是直接进行书面提问，以提高学生认识问题、分析问题能力，增强学生探究化学问题的兴趣和能力，并强化化学核心素养的培养。

四、化学课程与核心素质，是服务于人类的。在大力推进信息技术与化学学科课程整合的同时，决不应该丢弃传统教学中一些行之有效的方法，并不是每一节化学课、每部分内容都适合使用信息技术，有用则用，无用则弃。必须清醒地认识到教师始终是教学过程的设计者、调控者。同时提高化学核心素质的培养。

化学核心素养的培养是引入课堂教学是现代化教学的重要组成部分，有利于加强教学的针对性,也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法,对于培养学生的信息意识，发展学生的创新精神和创新能力，都有着十分重要的意义。