培养化学核心素养

     化学，作为初三的一门新学科，是一门基础的学科，以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，培养学生的化学学科素养，从而提高学生的学习效率。那么化学素养包括哪些？如何提高学生的化学素养，提高学生的学习效率。下面本人就简单地谈谈自己的浅见。
     化学学科素养，主要包括：学生的化学双基知识，学科的一些基本思想，如守恒的思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等;化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维能力等。那如何提高学生的化学素养呢？

    一、以实验作为载体，激发学生学习化学的兴趣，
    化学是一门以实验为基础的科学， 实验是学生认识化学的窗口， 生动的演示实验最能吸引学生的注意 ，激发起学习兴趣。面对崭新的教材，学生对化学学科化学知识几乎还是一片空白，我并没有着急讲解教材中的知识，而是准备了几个小实验，让他们看到一些与化学有关的有趣现象，从而产生好奇心，带着好奇心走进化学。
     二、注重学生的学习能力，舍弃传统的教学方法
    化学学科的学习，单凭兴趣是远远不够的，还得与科学的教与学的方法，培养学生自主学习、探究化学知识的能力。科学的教学方法，就要摒弃传统，进行创新。传统的化学教学片面强调知识和技能目标，过分强调知识的逻辑顺序,在一定程度上体束缚了学生的发展。在教学中，我始终要求学生坚持做到：书中所有实验全部动手操作。比如在讲氧气的性质，与氧气发生反应的现象和本质的联系时，我通过小组实验让学生自己总结，这样注重了化学知识的生成过程，也培养了学生动手实践的能力。
       三、强化行为习惯的养成教育，提高学生的核心素养
    核心素养是新课标的来源，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解，人文底蕴、科学精神、审美情趣，身心健康、学会学习、实践创新。
      因此，我们的教学手段、教学思想也要开始转变，仅仅是传授知识技能、掌握学习方法，恐怕距离培养中学生的核心素养差之甚远。在教学中要注重学生理想信念和核心素养的培养，首先得关注课程建设，对教学内容进行重组、删减、融合，最大程度实现教材系统化；其次要关注学生发展，现在，绝大部分留守的孩子由于在家朋友少，加之电脑手机的频繁使用，语言交流的机会大大减少，导致语言功能发展在一定程度上受到限制。所以我布置作业形式不拘一格，有听、说、读、写、思多种形式。比如课堂处理的作业可采用语言表述的方式完成，长此以往，既能及时有效地巩固知识，也能矫正部分学生语言表达能力欠缺的毛病。
       总之，发展中学生核心素养，培养新时代的高素质人才，是我们每个教师的任务，每一位教育人都在路上，摸索前行。