一、有目的、有步骤地养成阅读习惯

    1、利用教材的课文进行阅读训练

首先让他们养成预习的习惯。先可以一小段再逐步扩展到全篇，让他们做好笔记，难理解的词有哪些？怎么根据上下文“猜”出它们的词义，存在的问题等。其次，每堂课上讨论、释疑，解决当课的重、难点。以某组主讲，其他组提问，使学生互动起来。     

2、纠正学生的不良阅读习惯

    养成良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读速度至关重要。指导学生根据不同的材料，采取不同的方法，如果是故事类的、较简单的，就抓住文中的核心词和句用略读的方法；如果是科普类较难的资料就要详读。

    3、教师多给学生提供阅读材料

    针对农村学生条件特点，我就自己购买一些浅显易懂的课外读物，选取如小故事、人物小传、笑话、幽默等材料用英语朗诵会、阅读会、故事会、黑板报等活泼有趣、形式多样的方式吸引他们阅读好习惯。

二、培养学生阅读的兴趣

    1、读英语小故事书，中学生喜欢看故事书，我就自己找一些英语小故事书给他们看。

    2、平时多找一些与生活切近的文章让他们去阅读，让他们感觉到英语就在自己的生活中，很亲近，很实用。

    3、上课的时候以活动或游戏的方式上课，让他们不会觉得枯燥，激发他们对学习英语的兴趣

三、设置疑问，营造学习英语氛围

    1、教师要根据书面信息设置情景、诱发兴趣、提出问题，所提问题要有阶梯性，层层递进，让学生有目的、有需要地去阅读。如：以book 3 lesson 39---2. read and learn为例，教师可画出禁止吸烟的符号，然后提问：

    what does this sign mean? is there anyone who smokes in your family?

    where can you find this sign? what do you think of smoking? why?   why is smoking not allowed?                  

   2、讨论有关的问题，为帮助学生对材料的理解，可出示有关的图片、电子动画、实物。如禁止停车、禁止拍照、危险等，可以叫学生根据以上问题进行讨论。

四 、阅读材料种类很多

   1、粗读 2、细读 3、可以就内容进行对话、提问、听录音、角色扮演、模仿、利用图画、图片、图表等辅助手段进行阅读。4、限时阅读。     

五、练就学生阅读理解的本领

     阅读理解能力的培养不可能孤立进行，它必定要伴随着听、说、写等能力的训练。

     1、听、有声朗读。放录音，第一、二遍，学生跟读，第三遍，合上书，跟录音朗诵。这一点对没有英语学习环境的农村学生来说是练习口语的有效方法。

     2、说。学生2~3人结成一组，就课后的问题作口头回答练习；或根据理解复述课文；或教师提供部分词语，由学生口头连词成文；或学生分组改编对话，培养交际能力。

     3、写。教师出示阅读中去掉所有动词的完型填空练习，由学生独立完成。