情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场境或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，促进学生素质和谐全面发展，提高教学效率的一种方法。教学情境应当贯穿于整个学习过程中，逐步的扩展、深入、充实，这样才能不断地激发、推动、强化和调整学生的认知、情感和实践等活动。那么，如何创设教学情境呢？

一、贴近日常生活

走进日常生活，创设情境真正实现了学习生活化，生活是学生最熟悉，也是最感兴趣的。利用生活来学习，学生的参与积极性很高！如学生在学习“纬度与经度”时，我让同学们介绍自己在教室里的位置，这就是生活的一个场景，学生觉得真实、可信，纷纷站起来向大家介绍自己的位置（几行几列），学生自然就明白了确立一个事物的位置，通常要用两组数据，然后让学生再回到生活中去寻找其他定位的例子，看看符不符合上述规律（如：在电影院里找座位，下棋时的棋子定位等）。学生通过寻找，对于上述规律有了理解，为地表事物的定位的学习打下基础。

生活是丰富多彩的，只要我们开动脑筋，一定有很多与课堂教学相关的内容蕴藏其中，我们把它发掘出来作为课堂教学情境，就好像给学生注了一支强心针，他们在自己熟悉的环境中肯定会兴奋。

二、联系社会热点

现代社会，信息传播异常快捷，对于社会热点问题，学生有了解的欲望。了解热点往往是他们展示自我，增强自信的重要手段，所以联系社会热点来创设情境，就满足了学生好奇的心理，深受学生欢迎。

例如在进入“美国”的教学之前，利用“美伊战争”这一国际关注的热点话题作为新课切入点，我通过播放一段报道美伊战争的录像，据此创设一个导入情境：一架架战机从基地起飞，一枚枚导弹升空，伴随着剧烈的爆炸声，美军地面装甲部队的急速开进，而不远处的油井正冒出滚滚的浓烟 ……通过这样一个极富震撼力的场景渲染，学生提出“为什么美国要千里迢迢发动对伊战争？美国在世界上处于什么地位？世界各国人民对美伊战争有什么看法？”等等，这样教师迅速将学生的注意力集中到对美国的探究兴趣上来，由此自然转入到教材内容中“美国”的学习。

社会热点时有发生，层出不穷，本省的、国内的、国外的，有一些与地理教学关系密切，用这些社会热点来创设情境，一方面可以让学生了解社会热点，另一方面也提高了学生参与教学的积极性，这样的好事，何乐而不为呢！

三、开展参与活动

在课堂上，学生的精神状态是会发生变化的，有时比较积极，有时比较疲劳，疲劳是不可避免的，但教师可以想办法缓解学生的疲劳，而主要的方式就是让学生的学习形式多样化，在课堂上开展各种活动来创设教学情境，调节学生的兴奋状态。

1.以“角色模拟”创设情境

以“角色模拟”创设情境指由学生参与角色扮演的地理学习活动情境，增加对课文内容或角色的亲切感，加深内心体验。

例如在学习“长江”时，让学生组成防洪专家组探讨防洪措施，水能开发组寻求电站坝址，资源勘探组寻找资源等等，学生能够很快地进入角色，用角色的眼光去发现“课本知识”，情趣盎然。再如自然资源利用现状中的“钓鱼者、小鸟、森林、污染的河水”、天气预报中的“预报员”、世界人口问题中的“苦难的母亲（地球）”、小鸟的哀求漫画中的“人和物”、热带雨林危机中的“地方行政官员、木材商、当地居民、环境保护工作者”、旅游资源中的“导游”、区域地理北方地区和南方地区中的“北方人和南方人”。

2.以“实验”创设情境

实验类情境包括教师的演示实验、学生的各种动手实验（教具、模型演示、动手制作）。创设实验情境，旨在引起学生的注意，能让学生产生一种求知若渴的学习情境，更能让学生产生一种身临其境的体验。这样既培养了学生的动手实践能力，又突破了教学的重点难点。

以“地球公转运动特点”为例。其关键是掌握黄赤交角、地轴的宇宙空间位置、公转方向和太阳直射点的移动范围与规律。

3.赏析作品，畅谈感受。

一些艺术作品，意境幽远，富有很强的感染力，课堂上通过对这些艺术作品的分析来创设教学情境，学生进入了一个开放的思维空间，智慧的火花迸发，精彩的语言也随之而出。如学生在学习“我们需要洁净的空气时”，我先让学生欣赏一幅美术作品，画面的背景是灰蒙蒙的天，一群烟囱高低错落，个个冒着滚滚的浓烟，天空中有一行白天鹅在飞行，然而穿过烟囱的白天鹅却成了黑天鹅。学生静心屏气地看着画，教室内听不到任何声音。这时我打破宁静说：“同学们看了这幅画后肯定思绪万千，感慨多多！”一石激起千层浪，同学们个个举手，说出自己的感受，言语中流露出一种忧患意识。可以用来创设情境的艺术作品很多，除了绘画作品外，还有歌曲、公益广告、小品、音乐等等。

通过开展活动来创设教学情境，在课堂中要有选择，宁缺勿滥以上各种创设教学情境的方式，也只是笔者在教学实践中的尝试。相信创设教学情境方法一定很多，在于我们每个教师用心去思考，精心设计。相信我们精心设计的教学情境一定会让学生兴趣盎然，从而真正实现学生主动地积极地参与教学。