新课程标准提倡的“自主学习”是在一定的教学条件下、教师的主导和帮助下，学生主动参与到学习过程中来，是对学生主体性的强调，是一种学习方式。学生来说，在学校里如果具备了自主学习能力，养成了自主学习习惯，对其以后的终身学习、不断发展，将具有极其重大的作用。 因此，教学活动的有效性非常重要。

   教师可以联系学生现实生活，实现活动教学生活化。

    在对初中二年级教材中《维护消费者权益》内容进行教学的时候，可以在课堂教学正式开始之前，引导学生积极参与填写一份调查问卷，问卷内容包括消费权益、消费行为及心理、消费维权等方面内容，然后将学生填好的调查问卷收回进行总结和分析，从而对学生的心理认知和需求实现一次初步了解。如此一来，便可以在课堂上围绕消费者权利同时参考调查问卷的结果在课堂上设计出知识问答活动，并且教师设计出的问题也是尽可能适合大多数学生。这样课堂中因为活动教学方法的实施，活跃了课堂气氛学生们也争先恐后的对问题进行抢答和补充，在抢答活动中表现突出的学生，教师会给予奖品以资鼓励，当然，这些奖品也是教师精心选择的劣质产品，这个时候领到奖品学生便会立刻告诉教师，“老师，您给我的这个东西有问题，您是不是被坑了？”，这时候教师便可以顺势向学生进行提问，“同学们，买到了劣质品，老师的哪项权益受到了侵害呢，怎么才能够很好的维护消费者权益呢？”，这时候便再一次进行激烈的讨论，如此一来，便顺理成章的将本节课的教学内容引了出来，并且通过这样的活动教学还很好的提高了学生的学习积极性和课堂参与度，使得学生能够带着问题接受课堂教学。