谈在思想政治课中如何培养学生自主学习能力

五华县华东中学    颜思

新一轮的思想政治课程改革已经展开，在课程改革的目标中，强调指出：在改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；改革教学过程中过分注重接受学习，机械记忆、被动模仿的方式，使学生真正成为学习的主人。为了在思想政治课中实现这一目标，我注重做到以下几点：

一、全面激发学生学习思想政治的兴趣

兴趣是重要的非智力因素，是推动学生求知的力量，对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极。因此，在平时的思想政治教学中，我利用教科书图文并茂的、精彩的、富有吸引力的内容，利用各项教学用具，如：幻灯机、多媒体等，我根据学生好奇、喜欢了解新事物的心理特点，创设和谐愉快的课堂气氛，全面激发学生的学习思想政治兴趣，为自主学习思想政治这一学科打下了良好的先基。

二、指导学生自己找出学习目标

学习目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果。在教学中，如果每课时都由教师设计教学目标，学生按照老师设计的教学目标学习，这样学生就显得被动了。我通常为了不让学生跟着老师的感觉下次，我指对学生自己找学习目标，每天布置学生预习明天要学的内容，首先让学生通过自读、自找、明确将要学习什么？用什么形式学习？通过预习，就会知道将要掌握什么知识，顺利找到学习目标，如在教学八年级下册第六课第二框《享受健康的网络交往》中，学生通过预习，很快明确了学习目标，要享受健康的网络交往首先要学会自我保护，其次要遵守网络规则。这样学生学习兴趣更浓厚了，为实现学习目标的渴望更强烈了，学习的自主性得到了充分发挥。

三、启发学生善于质疑问题

质疑问题，通常要通过老师的引导，如果学生漫无目的地提没有价值的问题，不但浪费时间，而且解决不了要解决的问题，达不到学习目标，我在政治教学中启发学生质疑的时候，善于营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。特别要鼓励学生自己发现问题、提出问题。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。让学生在尝试中发现问题。教师在课堂教学中，应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生自己在阅读、想像中去探索和发现规律，记录存在疑难问题。这样就给学生更多的自由空间去学习，思考并解决问题，久而久之这种尝试能力就会不断提高。比如在《礼貌显魅力》一课的教学时，学生在预习中提出了这样的问题：（l）校园里有哪些不文明现象？（2）在校园里讲礼貌是不是只是我们一个人的事？（3）不讲礼貌对我们有什么影响？（4）对人有礼貌主要表现在哪些方面？这就突出了本节课的重点、难点，接着学生饶有兴趣的解决了要掌握的知识。通过这样的尝试启发学生质疑问题，我体会到：在课堂上，只要学生能积极参与，师生共同解决学生提出的问题，政治教学中的重难点基本上突破了。

四、组织学生通过讨论去解决问题。

讨论是一种很好的学习方法，是学生在老师指导下解决某个知识点而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。我常要求学生在学习上遇到有吸引力的问题，对话中的重点、难点问题，组织学生讨论，通过讨论，学生均能抒发不同见解，最后老师作综合评价、让学生的学习自主性得到了发挥，同时大大提高了学习效率。

我在政治教学中按照“新课标”对学生进行自主学习能力的培养，除以上四点外，我还放手让学生自主设计练习题，加强辨析题、简答题的培训等。这些均只是尝试，但让我体会到：自主学习将课堂上的学生学习的被动心理状态——“要我学”引导为主动探索求知识的“我要学”。学生的自我意识被充分调动，使他们积极参与到课堂学习中，成为课堂的真正主人。