做一个让学生认可的数学教师

    工作了14年,从刚开始对新课标的初步认识到逐渐理解，可以说，感触良多，新课改理论给我体会最深的是其核心理念：“一切为了学生的发展”的人本思想。回顾这十多年的数学教学，我自认为是在用心教数学，并抱着让每个我所教的学生都能学好数学这样的心态努力地传授知识，我经常反思自己的教学，同时找部分学生谈心交流学习体会，让我体会到做一个让学生认可的教师要明确几点：

一、数学教学的前提是启发学生对数学学习的兴趣。

兴趣是最好的教师，学生对数学学习是在兴趣的基础上加以进行的，如果学生对学习数学没有兴趣，那么数学这一科目对他们来说就是一种负担，我从教法和教学语言上多尝试改革和创新，试图利用幽默的语言（不妨课堂上讲一些笑话、故事等）将数学与实际运用紧密结合在一起，让学生在轻松愉快的环境中体会数学在实际应用中的乐趣。

二、数学教学的关键是教师应找到并把握好学生知识水平的“差异性发展”。

由于不同学生自身知识储备和智力水平的发展不同，数学教学就不能一概而论了，教师教学过程中的教学情景、问题、评价等程序的设置就不能过高也不能过低，过低对于程度好的学生可能就是在浪费时间，过高对于程度差的学生可能就是在讲天书；那么如何把握好这个度，这就需要数学教师对自己所教学生的数学程度有一个全面的了解，即了解他们数学知识的“差异性发展”，找到这个点，并根据这个点来制定教学目标、教学程序和教学评价，只有这样数学教学才会事半功倍，才会更利于所有学生的数学学习和全面发展。

三、教师要有一颗对所有学生公平、真诚的心。

做教师要有爱心，对待他们要想对待自己的孩子一样，我记得一位教育学者说过这么一句话：“教不好自己孩子的老师不是好老师”，这句话不无道理，你的孩子对你来说最亲，连最亲的人都教不好，还谈什么教其他人的孩子。我们每一位教育工作者私下里应该听到过自己的学生说哪一名教师偏心哪个学生，对哪个学生重视等此类的话语，有时我们教师不理解，但仔细想想，孩子们说的没错，对哪些所谓的“差生”，我们是否抱着一颗公平的心耐心地给他们讲解他们所不会的知识，是否用真诚的心去和他们谈心交流、感化教育他们？我想每个教师内心都有自己的答案。如果没有做到这一点，我们有什么理由让他们学好数学；反过来若每位数学教师都做到了这一点，那么我们的数学教学才会向新课标的要求更靠近一步。

四、成绩的评价与反馈有效保护学生的自尊，让他们受到激励看到希望。

不公布每一名学生的成绩是我一贯的做法，这样可以有效保护学生的自尊。一般每次我只会在全班公布前20名学生的成绩。另外根据成绩的优秀和进步情况及时与他们交流，尤其是进步的方面，有的学困生考的不及格，只要比上次有进步，都可能得到表扬，但是有的学生本身基础好，也可能考了不低的分数都还没得到表扬，而这些得到表扬的学生我都会毫不吝啬地大加赞扬，私下找他们交流告诉他们希望下一次能够在发试卷时全班同学能听见你的名字，让他们受到激励看到希望。