通过多年的教学，我感觉到写作是学生在考试中的一个薄弱点，也是教学中的一大难点，有些学生在考试中一看到“书面表达”就无从下手，只会用简单的句型把所提示的内容一字一句地翻译出来，不注意句子之间的衔接和句型的多样性，有的甚至还可能交白卷。

因此，教师应充分开发教材，将培养中学生英语写作有力贯穿于整个英语教学过程的各个环节。
        一．在教学中循序渐进地对学生进行具体指导和训练
        (1)背诵范文   　
        平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写作时将其运用会起到画龙点睛的效果。
        (2)改写作文
        ① 给出课文原文让学生改写作文，如：改变人称或变换表达方式等。它能使学生将读与写紧密地结合起来，使学生不知不觉中提高阅读能力，同时也为学生的写作提供素材，培养学生一定的创新能力。
        ② 缩写原文
        多数学生写作时条理不清、逻辑不严、语义不连贯，不能围绕题目进行写作。而缩写原文要求充分理解课文大意，更能使学生更准确的把握文章中心内容，达到紧扣题目的要求，为进一步提高写作打下基础。
        (3)模仿作文
        ① 给出范文模仿。在课堂教学中，教师可利用所学阅读课文的材料或学生的优秀作文，让学生模仿写作，表达中心思想，培养学生作文模仿的能力。
        ② 给出guide，给学生的写作提供线索，帮助学生弄清需要表达的内容。
        二．平时注重解题技巧的养成：

1. 准备工作

①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。

2. 写作之中

①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。

②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.）

③.重短轻长, 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大

④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。

总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础。