如何培养和提高初中生的英语写作能力

     如何才能提高初中学生的书面表达能力呢？根据自己多年的英语教学实践，我认为可以从如下几方面入手：

 一、积累词汇，培养组句能力

犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是写作的必备材料。语言离不开词汇，词汇匮乏是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果一个句子，间中有些单词拼写错误或用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，扩大学生词汇量，是提高写作能力的第一步。首先按记忆规律，学生必须坚持每天听写、默写，循环记忆单词，积累词汇；其次，通过单词的扩展，使学生掌握更多的词汇。要求给出与单词有关的同义、反义、前缀或词形相似等的词，并写出该词的不同形式或词性，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词cheap /expensive,  possible/impossible；前缀honest/dishonest，happy/unhappy;词形相似的词except/expect, chance/change；不同形式eat/ate/eaten ；不同词性celebrate/celebration, careful/carefully。这样能触类旁通，事半功倍，扩大学生的词汇量。

此外，对于新学的知识点,尤其是一些日常使用的单词或短语 , 要让学生趁热打铁,将刚学过的知识语言点写成句子。从简单句的五种基本类型入手 (Subject+Verb+Object等)，让他们在课堂上口头操作或写在练习本上,有针对性地反复操练，达到以后能随意表达的目的。比如,课堂上讲了“not any more”这个短语，即时叫学生造句，有的学生说“I'm not a little boy any more  ”，有的学生说“I don't get up late any more”，等等。为了更好的地巩固，老师还要根据学生的表达结果,及时指正所表达句子所存在的问题。

    二、加强诵读，训练句篇

   按照语言学习规律，英语写作教学应该是词--句--篇。词是基础，句是桥梁，篇是目的。要以教师为主导，学生为主体，按照“词不离句、句不离篇”的训练方法，循序渐进，由简到难，不断提高。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习也是如此。Nothing should be written before it has been read.要达到“词、句、篇”的训练，首推朗读和背诵，学生可以在读背中积累大量的词汇，在成句、成篇时就能做到信手拈来。学生如果能对课本、杂志中的好词佳句、精彩段落、篇章加以搜集整理，经常诵读，日积月累，自然而然可以思如泉涌，下笔有神。此外多读多背，对英语的语言习惯不断熟悉，形成语感，写作时才不会被汉语表达的思维习惯所干扰。如It’s easy for a child to wake up and know where they are. They may find it difficult to plan things for themselves. They agree it may take hundreds of years. 要理解句中it 的用法本来就不容易，而要让学生写出这样的句子表达正确的意思不是更难吗？但是通过诵读，久而久之，在词句篇中就能运用自由了。