初中英语课堂阅读课教学策略探讨

                                    五华县中兴中学    古子良

初中英语课堂阅读对大多数的初中学生来说都是一门较难的课，因为学生在阅读的时候比较容易断章取义，缺乏对文章整体的把握，导致对文章的错误理解，下面我针对英语阅读课分析一下阅读策略：

一、阅读前(pro—reading)策略

学生在阅读一篇文章之前要做必要的准备工作，目的是为了很好地掌握文章的主题思想，也即是一堂课的先期活动，其主要的作用就是创设与主题相关的情境。

阅读前策略的目的是：(1)补充和激活必要的背景知识；(2)激发学生的阅读兴趣；(3)为引出话题作铺垫；(4)为进一步地解决阅读理解上的语言障碍。

二、阅读中(while—reading)策略

阅读中策略指在阅读教学过程中达到理解课文主题思想目的的教学活动。我通常把教授的每篇阅读材料都看做一个整体，在9A的语篇教学中，我把阅读中分成 整”和“分”两个部分：前者是指从整体上去理解文章的大意；后者是指从细节上去理解文章的内容。在阅读中，教师可先引导学生从篇章结构和内容两个方面去理解课文的目的，然后采用浏览和快速阅读来了解文章的大意，并让学生来讲解课文，转换教师讲、学生听的表达方式。最后采取游戏和竞赛的方式细读文章。

三、阅读后(post—reading)策略

阅读后的活动主要是练习和巩固学生在阅读文章过程中所遇到的语言知识和技能。通过阅读内容进行各种思维活动，并引导学生将文章的内容与自己的知识、经历、兴趣和观点联系在一起。学生在速读和细读文章相结合的基础上，引导学生再次阅读课文，巩固文章的语言点和内涵。从整体上把握作者评价及课文内容，最终达到有效运用的目的。阅读后(post—reading)策略目的是将课堂内所学到语言知识扩展到课外或生活中某个相似的话题中。培养学生创造性解决问题的能力。