初中英语阅读策略指导

  在10多年山区英语教学中，我主要通过以下方法训练学生的阅读技能与策略

   1 ．合作阅读策略

   教师可首先提出阅读要求，使学生带着疑问阅读，接着组织学生分组讨论，然后检查小组活动情况，请一个小组宣读自己结果，其他小组的同学进行评论，发表自己的不同意见。

   2 ．交互阅读策略

    阅读教学前使学生了解阅读过程所涉及的四种技能：概况技能 (summarizing)，提问技能 (questioning)，析疑技能 (clarifying)，预测技能 (predicting)。教师鼓励学生扮演教师的角色进行提问，及师生轮流提问。

   3 ．同伴阅读策略

    一个问，一个读。提问的同学根据对方的回答进一步发问，由此一直进行到无问题可问为止。注意，只有在听到对方的问题时才可以阅读，根据对方问题的种类选择不同的阅读方式，这样可以训练学生对阅读技巧的运用。

  4 ．质疑作者策略

1 ）布置阅读任务时交代阅读时应回答的问题：

What is the author trying to tell you?

Why is the author telling you that?

Does the author say it clearly?

How could the author have said things more clearly?

What could you say instead?

2 ） 学生讨论自己 “质疑 ”过程中对问题的回答情况。

3 ） 对学生阅读情况进行评估。

   5 ．图片故事策略

1 ） 根据故事制作相关的系列图片；

2 ） 将学生分成四人小组；

3 ） 展示第一幅图片，组织学生根据图片故事的发展进行预测；

4 ） 以此方式依次展示图片，直至故事结束；

5 ） 图片故事阅读完后，指导学生阅读文字材料，对比与图片的差别。

   在实际教学中，我认为作为一线英语教育工作都，也可以采用灵活、多样的训练方法，一方面提高学生的阅读理解能力，另一方面培养学生的学习兴趣，促使分析、综合、推理、想象等思维能力的形成。