初中英语课堂阅读教学应采用什么训练方法训练学生的阅读技能与策略？

我认为在日常教学中可以通过以下途径来提高学生的阅读能力：

1.在掌握书本上的词汇量的基础上，应该最大限度地扩大学生的词汇量，也要教会他们积累词汇的方法，这是做好阅读的基础；

2.俗话说得好：“兴趣是最好的老师，”应该尽自己的最大能力去调动以及激发学生的阅读兴趣，要让他们喜欢上阅读，并能把阅读当做是一种享受；

3.帮助学生培养良好的阅读习惯；

4.教会学生一些常用阅读技巧：

例如，猜测词义法：(一)根据生活常识猜测词义Many plants and animals are going extinct. Mammoths，which are related(有关联的) with Asia elephants，are now extinct. There are no mammoths in the world today.

　　1.A mammoth is a kind of _C___.

　　A. plant  B. bird C. animal D .tree

　　2.The word extinct means _C_

　　A.出现 B.危险 C.灭绝

(二)根据上下文的意思来猜测.   The door is so low that I hit my head on the lintel.(门梁)

(三)根据转折、因果关系猜测词义

　　通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：

　　You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是“责备”。

　　(四)通过构词法猜词

　　在阅读文章时，总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，如前缀un-表反义词，如happy、unhappy， possible,  impossible, healthy,  unhealthy等；后缀 -er、-or或 -ist表同源名词；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，science、scientist，art、artist等，这些问题便不难解决了。

　　（五）通过描述猜词义

描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。

细节理解题

　　首先浏览一遍题目，看清题目要求理解什么细节，然后有选择性地在文中找出相应的段落句子或短语，即要学会抓关键词或者中心句，从而选出正确答案。

　　Example1：What do you think of your teachers？Now，American students can say what they think on a new website！

　　On www.ratemyteachers.com，students can rate(评定) their teachers. So far，there have been 2 million ratings for 365，000 teachers at 21，000 schools in the US and Canada.

　　Where can the students rate(评定) their teachers according to the passage？(A)

　　A .On a new website

　　B. At the class meeting

　　C .In the classroom.

　　D. Out of the school

略读这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。要求学生根据老师准备的几个信息问题抓住重点进行跳跃式阅读，找出问题的主要信息。这些问题一般围绕when, where, what, why, who等w问题。也可以出一段填空文字。

细读：仔细的进行阅读，以便掌握全文内容及语言特征等。要求学生明确文章结构，找出语法难点，学习重点词语，进一步吸收新的词语知识、语法知识和文化知识。

5.鼓励学生多阅读课外书籍来扩充自己的文化背景知识，毕竟中西方的文化差异还是很大的；