初中英语课堂阅读教学

阅读阅读理解是历年中考的必考题型，且在中考试题中占到相当大的比例。阅读理解既考查同学们的语言理解能力，同时也考查同学们运用阅读技巧获取信息的能力。

阅读理解的考查形式多样，常见的题型有：选择答案型、判断正误型、回答问题型、还原型和任务型，其中选择答案型所占比例最大。针对不同题型，采用不同的对策，既能提高阅读速度，又能提高做题的准确率。

首先在平时的教学中我会先让学生明确阅读理解的考查要点包括以下几点：

1. 考查把握文章的事实和细节能力。

此类题目大多数针对文章的细节设计的，其主要提问常以what , who, which,when, how,或why等词引导，就文章某句某段或某一具体细节提问，难度较小，常见的命题方式为：

（1） Which of the following is right?

（2） According to the passage,what/who/when/where/how/why/which….?

（3） Which of the following is (not) ture (mentioned/discussed…)?

（4） All of the following are true except           .

（5） Which of the following is not mentioned?

2考查学生的推理判断能力。

此类题要求学生能够根据文章提供的具体实施，经过思考分析，推断出文章中没有加以阐述的观点和结论。常见的命题方式为：

(1) We can guess the writer of the letter may be a             .

(2) We can infer from the text that                 .

(3) From the story/passage we can guess              .

(4) From the passage we’ve learned that it’s very            to know something about …

3考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。

此类题主要针对段落或短文的主题思想，标题或目的，其主要提问方式为：

（1） Which is the best title of the passage?

（2） Which of the following is this passage about?

（3） In this passage the writer tries to tell us that                .

（4） The passage mainly talks about             .

（5） The passage tells us that                 .

（6） What's the mainly idea/subject of this passage?

4考查学生猜词的能力。

此类题要求考生根据上下文来确定某一特定的词或短语的准确含义。其主要提问方式为：

(1) The word “         ”in the passage probably means           .

(2) The underlined word “          ” probably means          .

(3) The underlined word “          ” in the passage refers to           .

(4) Here “      ” means          .

二．在学生明确了阅读理解题的考查要点以后，我在教学中会根据不同的阅读材料设计不同的阅读练习和活动来提升学生们的阅读能力。

主要的英语阅读技能

一猜测词义

我平时用到的设计的活动有：1Match2替换练习3单词构成分析

猜测词义时，我会跟学生说从三个方面来考虑： 1）根据上下文已知部分进行逻辑上的推理。根据上下文猜测词义的方法有下列几种：根据定义或解释猜测词义；根据并列、同位关系猜测词义；根据同义、反义、因果关系猜测词义。如2010年B阅读47. The underline word “practical” here means “        “ .   (     )A. fair      B. useful     C. poor      D. safe根据上下文已知部分that you can use alI your life. 进行逻辑上的推理猜出词义为B. useful。2）运用语法知识进行语法分析。 3）依靠常识和经验做出判断。

二理解语句之间的关联

我平时用到的设计的活动有：

1段落或句子顺序的重组；

2对规定词语（determiner)所指的选择；如：文中they是指：A: Some parents

     B. their children

例如“ Daddy, could you lend me $10?” The father was  furious , “If you asked for the money to buy a toy or other rubbish ,then go straight to your room and think about why you are being so selfish(自私的)！”…   Then the boy took out some coins. When the father found that the boy already had noney,he got angry again.文章中的第二题： In this passage,the underlined word “ furious” means                    A. very angry  B. quite happy C. too excited  D. a little nervous 有些同学根据后面的话判断得出结论C. too excited 或 D. a little nervous 认为the father太激动了或情绪有点紧张，没有看到后面的关键语句he got angry again.，表示这个父亲已经生过气了，所以答案应该选A。对于词汇类题目，一定要根据上下文去确定词义，切忌不要望文生义。再出现这种题目时，下文一定会有相应的词语进行解释，有的以破折号引出，有的以短语引出，有的以反义词或同义词的的形式说明。无论哪种形式，在原文中一定会有相应的提示，解题时要注意总结归纳

三理解语句之间的关联。

我平时教学中设计的活动有：

1. 补充文章中被抽掉的语篇指示语；如：however；on the other hand；then等等。

2. 根据所给句子或段落预测下文。

四扫读 （scanning）

我平时教学中设计的活动有：

1在规定时间内查找要求的具体信息；

2信息图表填空；

3选择填空；

4补全信息（完型填空）。

如何处理新教材里的生词？桂诗春的《应用语言学》指出：“背词汇表的做法往往费时费事、徒劳无功，因为这种做法把外语的词语和母语的词语等同起来，而且把它从语言和语境中孤立起来”（见材料第55页）

（结合7A Unit 4 Where is my backpack讲解)

如何处理新教材里的生词？结合每个课时不同的情景来教；（结合7B Unit 3 Why do you like koalas)

总之，我在平时的教学中都会根据不同的阅读材料设计不同的阅读练习和活动来提升学生们的阅读能力。