浅谈如何培养初中生的历史学科核心素养

                                                         大埔县大埔中学  谢文辉

历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面。

课堂教学是实现培养学生历史核心素养的有效途径，在教学中，我注意结合学生实际，注重挖掘热点事件中的历史内涵、文化传承等，培养学生理解历史、传承历史，发展未来等历史学科的核心素养。

如在历史探究活动课上，我结合当前热点，提了一个问题：为什么，我国提出的 “一带一路”建设，得到了世界上很多国家的欢迎和积极参与？一开始，很多学生觉得不知所措，但接下来我通过让学生们在阅读相关的历史史实、观看当时东西方商贸交易、文化交流、社会繁荣等视频、图景，帮助他们概括出2000多年前，亚欧大陆上勤劳勇敢的人民，探索出多条连接亚、欧、非几大文明的贸易和人文交流通路，后人将其统称为“丝绸之路”。当时， 丝绸之路沿线国家和地区在丝绸、皮毛、玉石、珠宝、香料等领域的商品交换繁荣，文化、宗教等人文交流也日益活跃，不仅成为亚欧非国家互通有无的商贸大道，也是促进亚欧非各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。

通过对这历史事件的分析和总结，我让同学们更好的理解了丝绸之路的历史价值；让同学们进一步明确了“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”是丝绸之路的精神实质，传承丝路精神，推动人类发展，我们应当勇于担当，有所作为。

“一带一路”新丝路倡议继承了古丝绸之路开放包容、兼收并蓄的精神，因此和古丝路具有相似之处；另一方面，由于“一带一路”政策出现在新的时代背景之下，是迫切的现实需求，被赋予了新的时代特质，因此超越了传统丝绸之路的内涵。通过老师的分析、引导，这问题也就迎刃而解了，也更好地培养了同学们的历史学科素养。