1、开展课前三分钟活动。充分利用每节课课前的三分钟，开展一些积累语言的活动。比如三分钟演讲，是练习使用语言；介绍一本名著，是开阔阅读视野并练习培养品位；背诵欣赏一首诗，是陶冶情操，体会诗歌的美；评价一种社会热点话题，是关注生活，训练思想；听一段名家朗诵，是感受语言韵律美，欣赏声音情感美，等等。凡此种种，均可于有限三分钟中获得无限收获，使语言素质得到培养。

2、指导学生建立积累本。积累本不单单是知识、语言的积累，也是思维、思想的训练。具体做法是：每周指导学生自主积累一首古诗、一句名人名言、一个成语故事、一个精彩文段并逐一赏析或说明摘抄理由或点评、写随笔，做在“四个‘一’”积累本上，老师每周一抽查后学生间互相交流积累本，这样积累的内容就更多了，文字赏析能力也得到锻炼，写作再也不愁“无米下炊”。

 3、引导学生关注生活。生活是语言之泉，语言的活力在生活中张扬。无论是电视中的广告节目，还是报刊杂志上的各种文章；无论是人民大众的日常用语，还是名篇名著中的书面语言，它们都是学生学习语言的沃土。引导学生从生活中学习、积累，语言之树将永远青翠。让学生关注生活，做生活的有心人，可以积累广泛的语文学习素材，以备不时之需。

4、规范的写作训练。这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，可全批全改，也可学生互改后老师再总评，以正面鼓励为宜。

5、鼓励学生多写作多投稿。通过以上几种做法，我的学生们爱上写作，在平时的周记、主题日记、作文中他们放飞才情，用真情实感去写作；我每周也抽出一节语文课，让学生上讲台分享自己的用心之作，学生互评共享，好的作品让学生大胆投稿，品尝自己的文字变成铅字、领到稿酬的喜悦。这三年来我积极指导学生在《梅州日报》及学生报《围龙灯塔》发表作品，共计指导任教班15位学生发表作品24篇，本人在2015年11月被评为梅州市首届小记者节“优秀辅导员”。

我在语文作文教学中，力求做到让学生的语言变得鲜活，让学生写得兴致盎然，使学生在作文学习中享受写作的乐趣。