第十章 第一节食物中能量的释放
【学习目标】 1.说明燃烧与呼吸作用本质的共性与区别。 2.能够说明能量来自细胞中有机物的氧气分解,呼吸作用的实质和意义。
【教学重点】 活动“探究不同食物贮存能量的差异”;活动“检验人体呼出气成分的变化”。
【教学难点】 解释呼吸作用的实质和意义。
【教学方法】 合作学习 讲练结合
【教学内容】 一、【导入】 人体维持正常的生理活动,不仅需要吸收营养物质,而且需要能量。这些营养物质和能量都来源于食物,那么请列举人体的哪些生命活动需要能量?各小组可以讨论。 学生活动:运动,呼吸,思考等等,人类的所有生命活动都需要能量。 (从学生生活经验出发,联系生产实际问题启发学生思维,认识能量来源于食物,人类的所有生命活动都需要能量。)
二、新课活动
(一)探究不同食物中贮存能量的差异 食物中究竟储存多少能量?食物中的能量又是怎么释放出来的?不同的食物中含有的能量是否相同? 【思考】 1、哪种食物储存的能量多(热价高)? 2、这种食物的主要营养成分是什么? 学生1:花生的能量最多,主要的营养成分是脂肪。 学生2:富含油脂的食品储存能量多,淀粉和蛋白质类食品储存能量少。 3、保证食物在体外能够充分燃烧的条件是什么? 学生1:充足的氧气,食物含水量较少等。 教师总结:人体生命活动所需的能源主要来自糖类,其次为脂肪,脂肪还是储备能源物质。 过渡:燃烧过程需要氧气助燃,而营养物质在细胞内释放能量的过程是否也需要借助氧气呢?
(二)检验人体呼出气体成分 【引入】:人体不停的吸入氧气,参与人体内食物的“燃烧”,呼出的是什么呢? 【实验】:P50-51实验活动 1.观察实验现象的不同,思考。 ① A和C瓶中的气体成分是否有差异?请说出试验检测的依据。 2 / 2 学生1:有差异,A瓶的氧气含量较多。因为蜡烛燃烧需要氧气,A瓶蜡烛燃烧的时间比C瓶蜡烛燃烧的时间要长。 学生2:人体消耗了氧气,C瓶中氧气较少。 学生3:A瓶蜡烛燃烧的时间比C瓶蜡烛燃烧的时间要长,说明空气中氧气的含量高于肺部呼出的气体。 ② B和D瓶中的气体成分是否有差异?请说出试验检测的依据。 学生1:有差异,人体消耗了氧气产生了二氧化碳,因此D瓶中二氧化碳量多 学生2:有差异,因为等量的澄清石灰水分别倒入B瓶和D瓶中,D瓶出现明显浑浊,说明肺部呼出的气体二氧化碳含量高于空气。 ③ 为什么肺部呼出的气体中含有的氧气少,二氧化碳多呢? 学生1:生物体细胞消耗了氧气,产生了二氧化碳 学生2:人体细胞发生了呼吸作用,细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解,产生二氧化碳和水,同时释放能量。 【过渡】:人体获得能量的过程就像是温和的燃烧,并从中获得能量。每一个细胞都是一个小火炉,不停地为人体提供能量。
(三)呼吸作用 1.什么是呼吸作用? 学生活动:生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程。 2.呼吸作用的意义是什么? 学生活动:一部分用于维持体温的恒定,另一部分用于推动各种生命活动。因此,呼吸作用的重要意义在于为生命活动提供动力。 3.比较体外燃烧和呼吸作用的异同。 (提示:从条件、场所、反应性质、能量的释放形式等方面比较)
三、小结与反思 1、本节课你学了哪些内容? (1)食物的能量存在差异。 (2)呼吸作用 (3)燃烧与呼吸作用不同 2反思:
四、作业: 见P51,1,2