作业标题 ：语言运用和综合性学习问题
作业周期 : 2017-05-11 —
2017-05-29
作业要求 ：在日常教学中，语文版的“口语交际”和“综合性学习”基本上处于被老师选择性忽视的状况，可以用“教案不写、课堂不上、考试不考”这三句话来概括，对此，各位老师有什么看法？教材编者是否一厢情愿了？
发布者 ：李锋
语言运用和综合性学习问题
提交者:学员廖春霞
所属单位:梅州市梅县区松南中学 提交时间:
2017-05-11 12:58:30
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在日常教学中，语文版的“口语交际”和“综合性学习”基本上处于被老师选择性忽视的状况，可以用“教案不写、课堂不上、考试不考”这三句话来概括，对此我认为这种做法是错误的，忽视了学生语文实践能力的培养。很多老师在教学中为什么会这样呢？这是因为 （一）、考试体制，我们的语文教学受中考这根指挥棒影响，常常中考只考书面语言，不考口头表达能力，教师在教学中只重视学生的读写训练，忽略了学生的口语表达能力训练和综合性学习，甚至课本中的口语交际训练活动也有意删减，根本谈不上系统的有目的有步骤的训练。（二）就是学校的诸多因素制约。比如领导观念,学校活动场所,学校教学设施,等。（三）、评价体制，很多人会认为这样的课不是学知识的而是玩的课堂，有悖于课堂理念。总之，通过这次培训，对照新课标的要求，我们观念需要更新，方法需要改进，在课堂开展培养学生口语交际能力和综合性学习的课题研究实践很有必要。培养学生的口语交际能力和综合性学习，是在新的教育理念指导下，通过组织具体实践活动，达到提高学生综合素质的目的，我们的研究实践既面向全体学生，又注重学生的个性特点，既考虑学生当前综合交际能力的提高，也为他们的未来发展着想。
