作为老师，要以宽容、真诚的善待每位学生。以表扬和鼓励为契机，赏识学生，给予自信。要善于捕捉学生身上的闪光点，对学生的闪光点不断地赞赏，反复地激励学生，使学生有一种被发现，被认可，被重视的感觉。

在实验课上，以学生为主体，教师发挥主导作用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中存在的问题，及时给予指导。在巡视时可以特意观察所关注的学生，会意外地发现有些同学虽然物理成绩平平，但是动手能力很强。例如徐聪就是一个很典型的例子，物理成绩维持在60多分，但是一学期下来好几次实验课上，他都是操作规范，快速做完实验。还经常帮助其他同学解决在实验中遇到的问题或故障，因此人称为“实验王子”。面对这样的学生，实验课时就要抓住机会，当众表扬他，请他当实验助教。以“实验王子”这一闪光点为契机反复地激励，使他感到被认可、被重视，体会到物理的魅力所在。经过一个学期的努力，他最终给自己交了一份满意的答卷，物理中考成绩是87分。

实践证明，“赏识教育”教学模式是时代的需求，素质教育的需要，是与新课改相适应的教学模式，能不断培养学生的自尊心和自信心，调动学生的学习积极性，能使学生在愉悦的情感体验中享受到学习的乐趣，有益于激发学生内心的潜力。让他们看到自己的闪光点，主动学习，提高物理课的教学效果。