在多年的物理教学工作中，特别是我们处于城乡结合处的农村学校，大部分学生是来自农村，尤其是外来工子女占的比例大，越来越感觉到学生学习的积极性越来越难调动。经过近几年的探索与思考，觉得要调动学生的学习积极性必须做到以下几点：

   一、创设问题情境，培养学习兴趣。 
  “问题情境”是指与某些具体情境融合在一起的问题。将物理问题融于一些学生喜闻乐见的情境中，能激起学生探求新知的积极性，促使他们全身心投入到新知识的学习中。例如，在讲《浮力》这节课时，运用多媒体先给同学们播放了一段《泰坦尼克号》的片断，号称当时最大的游轮，鸣笛徐徐驶来时，把同学们带到影片中的境界，欢呼之余，问同学们它与本节有什么关系呢？至此不少同学已在纷纷议论：这么大的船为什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成这种现象产生的呢？……这时已把同学们的积极性调动了起来，同时使学生了解自己所学的知识在现实生活中是有用的，是与我们的生活密切相关的。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

二、运用幽默语言，培养学习兴趣。

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。实践证明：恰当运用幽默语言，能使学生富有生气和引起注意，能充分调动学生兴趣。例如：在讲到磁极间的相互作用规律时，若引用了男女之间的关系：同性相斥，异性相吸进行幽默比喻，能使同学们深刻体会到：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引规律。又如：在讲完光的反射规律时，因不少同学仍不能理解为什么要说成反射角等于入射角，而不能说入射角等于反射角呢？在数学上不是一样的意思吗？针对这个问题，给他们举了个例子：根据先后顺序，我们只能说儿子像爸爸，而为什么不能说成爸爸像儿子呢？通过这样的比较，使同学们恍然大悟，知道了先有入射角，再有了反射角的道理，进一步培养了他们学习的兴趣。

三、紧密联系生活实际,培养学习兴趣。 
    要使学生对物理有亲切感，体会到学习物理的实用性，提高他们学习物理的热情，教师应该把课本知识和生活实际联系起来，鼓励他们多留意生活中的事物。例如：在“回潮天”到来时，不管是地板还是墙壁，或者是桌椅的表面上，都会出现一层抹不干、擦不净的水，黑板变得湿漉漉根本无法写字，同学们老在抱怨这鬼天气，了解到这一情况，课上我微笑着对同学们说：“这是上天给我们出题目：同学们能否利用学过的知识，使黑板快点干？”一时间课堂气氛浓烈……同学们抱怨心理早已抛到九宵云外了。实践证明，在教学中若能紧密联系生活，能培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，就能有效地提高教学质量。

四、多做有趣实验，培养学习兴趣。

物理学是一门以实验为基础的自然科学。一切物理理论都来源于物理实验，物理理论是对物理实验现象的正确解释，要全面提高物理的学习质量，做好物理实验是关键一环，通过实验又能促进学习兴趣提高。例如，在讲授“浮力”时，我做了模拟潜水艇的实验。有趣的实验能深深吸引学生的注意力，同时又会使学生觉得很奇怪，从而产生一种强烈想了解其中原因的愿望。观察和实验是物理学研究的基本方法，是获得感性材料，探索物理规律、认识物理世界的基本手段。物理教学中教师通过生动有趣的演示实验和认真组织学生做好分组实验，不仅能使抽象的概念形象、生动具体化，更重要的是能培养学生的学习兴趣，培养学生的创造和探究能力。

心理学上证明，凡人们感兴趣的事物，就会引起注意，并能使人感知敏.锐，思维活跃，想象丰富，从而引起探究倾向，他们就会执着地追求和钻研，他的智力因素也会得到最大限度的发挥。在物理教学中，我们教师若能巧设情境，用深入浅出的幽默语言并紧密联系生活实际，以良好提问为契机,课堂上形成师生互动 
,并且能多做有趣的实验，就能充分调动学生兴趣，并会使学生在乐趣中获得知识，巩固知识，从而达到“乐学”的最高境界。 通过用心自己的课堂，同学们越来越喜欢上物理课了。