充分利用物理演示实验，激发创新思维，调动学生学习积极性

在物理教学中为了突出学生的主体地位，激发学生的创新思维，调动学生学习积极性，我们应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来激发学生的创新思维，调动学生学习积极性。

一、将演示实验改为边教边实验

边教边实验是教师提出问题，让学生自己动手实践，探索问题发生的原因，从而得到结论的方式。这种方式有利于激发学生分析问题的思维、解决问题的思维、实际操作的思维和创新的思维，教师应尽可能的将演示实验改成边教边实验的形式。

例如，对于摩擦起电现象，我让每个学生都用塑料尺在衣服或头发上摩擦几下，然后吸引碎纸屑；在讲惯性时，可让每个学生将钢笔帽放在纸条上，然后看谁抽出纸条时还能保持笔帽不倒。学生们边实验边观察，加深了对知识的理解，加上教师有针对性的提出问题，调动了学生学习的积极性和主动性，使他们养成动手、动口、动脑的好习惯。将演示实验改为边教边实验，不是只让学生的注意力停留在使他们感兴趣的现象和事物上，而是引导他们逐步深入、扩散思维，从而激发他们的创新思维，调动学生学习积极性。

二、变演示实验为探索性实验，激发学生的创新思维  ，调动学生学习积极性 

 在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新思维的培养。我认为要将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发，以下是我设计的一个演示实验教学方案：

案例：测导体电阻的实验，实验前让学生设计两种实验方案，画出电路图，分析比较确定最佳方法。课堂上再讨论总结，测电阻的电压和电流实验，可有方法：

（1）安培表内接；

（2）安培表外接；

师生再共同分析各方法的利弊，选择最佳的方案。

总之，只要我们依据创新教育的理念，对每个演示实验认真分析、处理开发，尽可能确定每个实验要着重培养学生哪方面的能力，就一定能激发创新思维，调动学生学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，从而达到提高教学效果的目的。