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作业标题 :浅谈Mind-map(思维导图)在初中英语课堂教学中的应用 作业周期 : 2017-05-112017-05-29

作业要求 :

要求:1、结合各种不同的课型(词汇、阅读、写作或语法),选取一两个具体谈谈如何在课堂教学中更加有效地运用Mind-map(思维导图);

          2、作业提交形式不限:可以是心得体会、教学案例或设计;

          3、词数不得少于500字;

          4、提倡原创,严禁抄袭,如有雷同,一律不合格!!!

发布者 :罗文苑

浅谈Mind-map(思维导图)在初中英语课堂教学中的应用

提交者:学员李洁芳    所属单位:五华县河口中学    提交时间: 2017-05-16 18:18:44    浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】

思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、 灵感触发图、 概念地图、 树状图、树枝 思维地图,是由东尼·博赞( Tony Buzan)创建并运用于表达发散性思维的有效的图形思维工具,以及一种利用图像式思考辅助工具。它简单却又极其有效,是一种运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的图解方式。思维导图自上个世纪八十年代传入中国内地以来,被广泛运用于各行各业,学科运用尤为突出,使得大多数学生逐渐克服学习障碍。

语言学家 Wikins有句名言:没有语法只能传达很少的信息。因为词汇只是一个个孤立的组成部分,没有语法的词汇就如同没有树干和树枝的树叶,只是一片零散的叶子。好的语法可以使写英文文章更流畅,漂亮,思路清晰,不容易产生歧义。所以,学习语法知识对学生英语知识的掌握和运用具有现实意义。如何高效的学习并运用好语法,思维导图有着关键的作用。

为了让学生们可以对所学的英语语法有着更加直观的理解,我给他们展示了思维导图:

通过图文并茂的思维导图,将所学语法一一对应连接,在学习新的语法的同时可以复习往日所学的语法,帮助学生们建立属于他们自己的记忆链接,使学生们的记忆更加深刻。

老师评语

评语时间 :2017-05-16 18:20:32

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