思维导图是放射性思维的表达方式，它是一种非常有用的图形技术，是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的工具。在初中的教学中应用思维导图进行教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，提高学习效率。并利用联想和连线相关知识使之结构化，使知识的获取、储存和提取更加高效。

一，在词汇教学中运用思维导图   

英语单词的记忆包括单词的音、形、义等方面的记忆。思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。可以按照不同词性和不同搭配用法，画出思维导图。这样一来，既可以帮助学生以灵活的方式来学习单词，同时，也可以让学生节省学习单词的时间，提高学习效率及学习积极性。如学到动物（animal）类的词时，我们可采用以下图示：

二，在阅读教学中运用思维导图   

思维导图在初中英语阅读教学中所要解决的主要问题是用“图”概括出阅读材料的主要线索，同时用这种思维线索更好地理解材料，更方便地背诵阅读材料。如果在读书的同时用图画、表格、文字图示把文章的提纲提炼出来，阅读材料就显得容易接受多了。思维导图在初中英语阅读教学中起的就是这个作用。

三，在写作教学中运用思维导图   

初中写作过程中，如需达到有效写作，那么学生需要调动所学的语言知识，进行遣词造句，篇章构思。思维导图的作用在于能给学生给予提纲示范，调动学生头脑中与之相关的知识，启发学生发散思维，将零散的知识综合起来，提高思考技巧，创造力与组织力，给篇章写作奠定良好基础。同时，借助思维导图，可简化复杂问题，将学生的思维过程外显出，使其能更好的完成写作任务。例如以My friend.为题目写一篇小作文。根据作文题目给出的中心词为“My friend.” 在短时间内可以收集到关于写作的相关信息点，充分利用思维导图来拓展延伸相关词汇。

思维导图使英语课堂安排更合理，更直观，更高效。充分的调动了学生的积极性，收到了良好的教学效果。能帮助我们教师对教学内容进行有效的资源整合，使整个教学过程更加系统、科学有效。