浅谈Mind-map(思维导图)在初中英语课堂教学中的应用

教师的备课、教学设计、教材内容的梳理、概念的理解和规律的分析、学习交流、经验总结、教学反思、教学研究、论文写作，以及学生的预习、听课笔记、复习和交流等，只要涉及到知识的整理、分析、归纳和辨析等内容的均可使用这种导图的方式。

1.课前教师备课

思维导图是课前知识框架导入的有效工具。它能帮助教师建立完整的备课体系，对上课所要教授的内容有个总体的规划，使整堂课更加饱满。教师可以根据需要将每一个知识点制成思维导图，这样有助于学生从整体上理解相关概念以及相关概念之间的联系。如：在教授英语语法“名词”时，相信教师是要好几个课时才能教授完毕，可是由于它的知识点太多，之间的逻辑关系又很复杂，所以导致的结果是学生们糊里糊涂，很难一下子理解记住。这时就需要思维导图来帮忙了。在课前展示事先绘制好的导图后，再将“名词”做简单介绍，然后再逐一讲解，相信这样的授课效果会更好。

2.课堂组织学生活动

 课堂上教师也可以运用思维导图也给班级成员进行小组分工合作，一方面它能有效地帮助小组成员进行合理分工，完成小组讨论或作业;另一方面也有助于任课教师了解小组成员对于小组作业的贡献，督促学生认真参加小组作业。如：在讲授完英语中的同义词时，让同学们对这些同义词造句，以便加深理解，这时就可以把讲授时所用的导图再一次展示给同学们，让他们分组造句。通过导图中对各种同义词的分解的提示，学生们的造句会更精确。

3.学生们的课后复习

思维导图还可帮助学生们在课后复习和巩固所学知识。我们仍然以英语的语法为例，当教师讲授了“冠词”后，为了检查学生们的听课和复习效果，可以让学生们自己制作冠词内容的思维导图，实践证明，学生们的导图制作的非常细致和清晰，也非常助于他们对冠词理解和记忆。