浅谈初中生英语写作能力的培养

  如何提高学生的写作能力值得我们探索。在众多的教学模式中，我指导学生通过感知，体验，实践，参与和合作等提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话好说，有话好写。从而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，并取得了较好的效果。

     一，巧记单词，为写作打好基础

     首先，教会学生在大量的语言实践中学会用运用词句，书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词，或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写，默写，循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义，近义，反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。同时要注意书面语与口语使用的场合。其次，写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口头及书面造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。

    二，广泛阅读，为写作积累素材

   坚持引导学生广泛阅读，不断提高学生阅读写作能力，而且能从文章的选材，立意，布局及语言组织和运用的思维训练方面去阅读，进行外语能力素质的培养，从而有机地把自主性阅读和表达能力的培养和提高结合起来。在传统的听说读写中，注意听写结合，说写结合和读写结合。写作能力的培养实质上也是对阅读能力的培养和检验。阅读文章时，可以摘抄一些名人名言，一些优美的句子或是一段文章，甚至能够将它们背诵。

   三，勤写日记，促进写作

   写作难首先难在无话可说，无话可写。如果学生对日常生活的有关现象有所感悟，有所思考，那么写作就不愁无话可写了。坚持每天写几句，有话则长，无话则短。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，或鼓励，或表达自己的看法和体会。

  四，及时评阅，查缺补漏

  抓好习课讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。文章写好后，各学生在小组中朗读自己的文章，在组内进行首轮的改错。可安排学生互改作业。互改以四人为宜。批改者对有疑问的地方做上记号，待四人讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。教师可归纳普遍性典型性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正，其目的是给人以深刻印象，避免下次犯类似错误，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。

  通过长期的英语写作训练，狠抓学生的基本功训练，由浅入深，循序渐进，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，我班学生有写作畏难情绪的同学由原来的百分之三十下降到百分之五，促进了学生写作能力的提高，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。