本次培训，学习了王舒起老师的《阅读教学问题》后，我收获良多。王舒起老师针对目前师生在现代文阅读存在的问题，从阅读的本质、阅读的方法、阅读教学的准备、阅读教学的实施等方面提出了一些切实可行的措施，值得教师在进行现代文阅读教学时学习和借鉴。下面就浅谈我在《强项令》一文的阅读教学活动中的体会。

授课前我做了准备，了解当时的社会背景和相关事宜，充分明确了范晔写文目的。王老师在《阅读教学问题》中强调：在上阅读时，一定首先要培养学生阅读兴趣，从思想上提高学生的认识和理解程度。授课时，我借助“贪官陈绍基”的录像，创设良好的语文课堂阅读教学氛围，激发学生兴趣。借助学习兴趣和热点，结合现实，引导学生联系生活实际去适当拓展，认识到“为官刚正，执法严峻”在现实生活中的意义。接着，我充分利用多媒体技术和小组合作探究等方式引导学生紧紧把握住董宣事迹去理解其人物性格特征。例如：为官刚正，执法严峻等同时引导学生通过对刘秀的前后态度的对比分析，更好地理解正面和侧面相结合的描写方法及秉公执法的意义。然后在借助董宣引导学生了解我国历史上的包拯、海瑞、寇准等“董宣”式清官，让学生懂得我国历史上有大量秉公守法的好官，从而受到思想教育。以上一些措施，使《强项令》课堂阅读教学内容丰富，生动形象，让学生学中有乐，乐中有学，既能激发学生求知欲望，又能增强学生感性认识；创设的思维情境，能充分调动学生学习积极性，独立性和创造性，最大限度地发挥多媒体的作用，使学生成为课堂真正的主人，也使语文阅读教学课堂焕发新的活力。有效地提高了语文阅读课堂教学的教学效果。

总之，学习了王舒起老师的《阅读教学问题》后，我收获良多。借助切实可行的新措施使语文阅读教学课堂焕发新的活力，提高教学效果也是我今后努力的方向。